資源描述：
《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的路徑探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的路徑探索導(dǎo)讀：怎么寫作好學(xué)生和能力相關(guān)方面的論文。本篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的路徑探索中的的基本格式希望會對你的寫作帶來參考幫助以解你的寫作憂愁。曾銀慧林興發(fā)摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課是目前高校思想政治教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢.創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)具有實(shí)踐性、有效性、操作性和轉(zhuǎn)化性的特點(diǎn).本文根據(jù)以上特點(diǎn)積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的路徑.首先，教學(xué)理念上，轉(zhuǎn)變授課理念，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維.其次，教學(xué)內(nèi)容上，以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力.再次，教學(xué)方式上，借鑒KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目授課方法，推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合授課模式.最后，教學(xué)
2、實(shí)施上，建立思政課創(chuàng)業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的保障機(jī)制.關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育融入思政課路徑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課是目前高校思想政治教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢.中國知X上冠以創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的論文數(shù)以萬計(jì)，碩果累累，冠以創(chuàng)業(yè)教育與思政課的論文從2009年開始至今僅有29篇，這說明創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育交互融合的大背景下，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)成為二者有機(jī)結(jié)合的新突破口，目前學(xué)界處于初步探索階段.怎樣把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入到思政課，對融入的路徑研究是高校思政課教學(xué)亟待解決的一個(gè)重要問題.一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的特點(diǎn)分析鑒于創(chuàng)業(yè)教育與思政教育間的交叉關(guān)系，充分比較兩者間聯(lián)系和
3、區(qū)別的基礎(chǔ)上，逐步探索創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)的特點(diǎn)，以把握創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的規(guī)律性認(rèn)識.其基本特點(diǎn)有以下四點(diǎn)：1。實(shí)踐性實(shí)踐性是指思政課能夠服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育，能夠指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè).這是兩者相融的最根本特點(diǎn)，從創(chuàng)業(yè)教育的融入角度來講，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容能夠與思政課教學(xué)內(nèi)容相契合，幫助開展思政課教學(xué)從思政課的融入角度來講，思政課的理論能夠聯(lián)系創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際，其內(nèi)容能夠指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.具體表現(xiàn)兩個(gè)方面：一是制定思政課的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)具有實(shí)踐性.包括創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)的思政教育是為了幫助解決創(chuàng)業(yè)過程中遇見的問題，其教育目標(biāo)具有鮮明的針對性二是思政課的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容具有實(shí)踐性.思政課內(nèi)容的制定以服務(wù)創(chuàng)業(yè)教
4、育為依據(jù)，具體指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，彰顯思政課的實(shí)踐價(jià)值.2。有效性有效性是指基于一定的教學(xué)目標(biāo)下，能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，順利完成教學(xué)任務(wù).有效性是創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的一個(gè)重要的衡量指標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的壞，主要取決于有效性.具體表現(xiàn)有：一方面，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是否能夠有效地反映思政教育內(nèi)容，二者內(nèi)容環(huán)節(jié)上能否有機(jī)對接另一方面，思政教育內(nèi)容能否有效地反映創(chuàng)業(yè)教育，能否有效地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.思政教育的內(nèi)容能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育用，正確地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，說明二者融合有效，反亦然.3。操作性主要是指具體的融入過程中能夠制定一系列的融入步驟，使切實(shí)行.從量化的層面上推進(jìn)二者有效融合，具體表現(xiàn)：一是對融
5、入程序的編制，即融入的內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)、評估等過程進(jìn)行選定二是對選定的融入過程進(jìn)行量化.具體而言，是制定每一個(gè)融入過程的實(shí)施步驟三是對融入過程能夠有效評估，具體而言，是制定反饋意見表，幫助進(jìn)一步完善融入機(jī)制，使更具實(shí)效性.4。轉(zhuǎn)化性主要包含兩層涵義：一是思政課的知識體系能夠向創(chuàng)業(yè)教育的能力體系轉(zhuǎn)化二是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能夠向創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化.這是創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的最關(guān)鍵衡量標(biāo)準(zhǔn)，是由二者融合的目標(biāo)決定的.具體表現(xiàn)兩點(diǎn)：一是思政課教學(xué)中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，旨培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)二是課外實(shí)踐中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，樹立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有效
6、轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果.從思政課上有針對性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，再到創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)際上是理論結(jié)合實(shí)際，有效服務(wù)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程，這恰恰真實(shí)再現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的典型特征和最終目標(biāo).二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的對策分析1。教學(xué)理念上，轉(zhuǎn)變授課理念，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維以往的思政課教學(xué)主要是以教師授課為主的灌輸式教學(xué)，而思政課中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，必須打破以往的思維定勢，須把以教師為中心的教材知識講授向突出創(chuàng)新意識的能力講授上轉(zhuǎn)移，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.具體做法主要有兩點(diǎn)：首先，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.主要是指學(xué)生現(xiàn)有的知識框架下，積極思考問題，敢于打破常規(guī)的思維模式，勇于推陳出新.
7、比，講授大學(xué)生職業(yè)道德的時(shí)候，積極引導(dǎo)學(xué)生思考自的職業(yè)興趣，樹立偉大的創(chuàng)業(yè)理想，積極思考自主創(chuàng)業(yè)的行性和有效性.其次，積極引導(dǎo)學(xué)生探索自主創(chuàng)業(yè)具備的能力素養(yǎng).有意識地引導(dǎo)學(xué)生考察自主創(chuàng)業(yè)的必要性和行性，考察的基礎(chǔ)上探索創(chuàng)業(yè)具備的種能力素養(yǎng).比，冒險(xiǎn)的勇氣、了解該行業(yè)的前景、對政策的把握及創(chuàng)業(yè)心態(tài)的調(diào)適等等.個(gè)體差異，其創(chuàng)業(yè)的能力有不，此，思政課的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，及與興趣相匹配的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng).2。教學(xué)內(nèi)容上，以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為了使創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入到思政課教育中，對思政
