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1、兒童發(fā)展心理學(xué)主講人：苗洪霞參考書目劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社2006.勞拉·E·貝克.兒童發(fā)展[M]南京：江蘇教育出版社2002.12林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M]杭州：浙江教育出版社2001朱智賢.兒童心理學(xué)[M]北京：人民教育出版社，1981年方富熹.兒童發(fā)展心理學(xué)[M]北京：人民教育出版社2005.4第一章緒論第一節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象一、心理現(xiàn)象（一）心理過程1、認識過程2、情感過程3、意志過程4、行為過程行為是有機體外現(xiàn)的活動、動作、運動和反應(yīng)的統(tǒng)稱，它由一系列的動作和活動構(gòu)成。行為與心理的關(guān)系（1）行為是在心理的指導(dǎo)調(diào)節(jié)下產(chǎn)生的，人的
2、行為的復(fù)雜性是由人的心理的復(fù)雜性所引起的。（2）心理通過行為表現(xiàn)出來，人的行為是人的心理的外化。（二）個性心理1、個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀2、個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格二、心理的實質(zhì)（一）心理是人腦的機能（二）心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動性的反映所謂主觀能動性的反映是指人們已有的知識經(jīng)驗、個性特點、當前的心理狀態(tài)等總要參與到反映當中，讓反映帶有個人的特點，形成人與人之間的差異。1、不同的人對于同一事物會有不同的反映2、同一個人對于同一事物在不同的時間條件下會有不同的反映3、同一個人同一時間條件下對同一事物也會有不同的反映三、心理發(fā)展1、心理的種
3、系發(fā)展心理的種系發(fā)展是指從動物到人類演化過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。2、心理個體的發(fā)展心理的個體發(fā)展是指個體從出生到成熟到衰老過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。四、兒童發(fā)展心理學(xué)（一）發(fā)展心理學(xué)的含義1、廣義：（1）動物心理學(xué)（2）民族心理學(xué)（3）個體發(fā)展心理學(xué)2、狹義：個體發(fā)展心理學(xué):是研究個體從受精卵開始到出生、成熟、衰老的生命歷程（life-span）中，心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律，即研究個體畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。（二）兒童發(fā)展心理學(xué)1、兒童發(fā)展心理學(xué)是研究兒童期內(nèi)的兒童的心理和行為發(fā)生發(fā)展的規(guī)律以及兒童各年齡階段的心理的年齡特征。2、兒童心理發(fā)展階段的劃分胎兒期（受精卵形
4、成－出生）新生兒期（出生—1個月）乳兒期（1個月—1歲）嬰兒期（1歲—3歲）幼兒期（3歲—6、7歲）童年中期（6、7歲—11、12歲）少年期（11、12歲—14、15歲）青年早期（14、15歲—17、18歲）我們所研究的兒童發(fā)展心理學(xué)是指從出生到17、18歲左右的兒童心理的發(fā)展。四、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容（一）描述兒童心理發(fā)展的普遍模式（二）揭示兒童心理發(fā)展的原因與機制（三）解釋和測量個別差異（四）探求不同環(huán)境對兒童發(fā)展的影響（五）提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法第二節(jié)心理發(fā)展的基本規(guī)律一、關(guān)于遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用（一）遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提1、遺傳為心理發(fā)展提
5、供了最基本的自然物質(zhì)前提2、遺傳奠定了心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)（二）環(huán)境和教育在心理發(fā)展中起決定作用1、環(huán)境和教育使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實2、社會生活條件和教育是制約心理發(fā)展水平的重要因素二、心理發(fā)展的內(nèi)部動力在人和客觀現(xiàn)實的相互作用的過程中，也就是在人不斷地積極的發(fā)展中，社會和教育向人們提出的要求所引起的新的需要和人們已有的心理發(fā)展水平或心理發(fā)展狀態(tài)之間的矛盾是人心理發(fā)展的內(nèi)部原因，也是人心理不斷向前發(fā)展的內(nèi)部動力。三、心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性（一）心理發(fā)展的年齡特征1、心理年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，在人心理發(fā)展的各個年齡階段所形成的一般的、典
6、型的、本質(zhì)的心理特征。（1）心理年齡特征是指人心理的年齡階段的特征。（2）心理年齡特征是指人在一定年齡階段中那些典型的、一般的、本質(zhì)的特征。2、心理年齡階段的劃分中國古代年齡階段的劃分：孔子吾十有五，而志于學(xué)。三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不愈矩。（1）以生理發(fā)展作為劃分標準（2）以種系演化為劃分標準（3）以智力或思維發(fā)展水平為劃分標準（4）以社會活動特點為劃分標準3、心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性4、心理發(fā)展的關(guān)鍵期這種無須強化，在一定時期內(nèi)容易形成的反應(yīng)叫做印刻，印刻發(fā)生的時期就是關(guān)鍵期。五歲以前是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期人剛出生時，大腦的重量
7、是成人的三分之一，九個月時，就達到成人的二分之一，幾乎一天長1克，三歲時長到成人的三分之二，七歲時長到成人的十分之九，基本上已經(jīng)長成。0—1歲是兒童聽音能力的關(guān)鍵期，2—3歲是兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童言語有自己的特點。0—4歲是兒童形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，0—3歲是雙眼視覺形成的關(guān)鍵期，4—5歲是書面言語形成的關(guān)鍵期，5—5．5歲是數(shù)的概念形成的關(guān)鍵期。四、教育與心理發(fā)展的關(guān)系教育與心理發(fā)展的關(guān)系表現(xiàn)在兩個方面：一方面教育決定人心理發(fā)展，教育提出新要求，指導(dǎo)人心理發(fā)展；另一方面教育又必須從實際出發(fā)，促進人的心理
