淺談高等師范院校鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

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1、淺談高等師范院校鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)內(nèi)容摘要：近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，人們愈來(lái)愈清楚地認(rèn)識(shí)到提高師資綜合素質(zhì)水平，改善師資素質(zhì)是我國(guó)當(dāng)前教育改革迫在眉睫的重要任務(wù)。本文就高等師范院校鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)提出幾點(diǎn)看法?！　￡P(guān)鍵詞：鋼琴教師基本素質(zhì)　　教育的成功取決于教師，教師在教育過(guò)程中起著舉足輕重的作用。同樣，在高等師范院校的音樂(lè)教育基礎(chǔ)教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)的作用。鋼琴教師的素質(zhì)好壞、能力高低、品德優(yōu)劣會(huì)直接影響著鋼琴教學(xué)的效果，鋼琴教師只有具備了全面的素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今的高等教育教學(xué)。在此，我就談一談在高等師范院校中鋼琴教師應(yīng)具備的幾個(gè)基本素質(zhì)?！　?/p>

2、一、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能　　首先，作為鋼琴教師，具有正確規(guī)范的示范能力是一項(xiàng)基本的素質(zhì)要求，正確規(guī)范的動(dòng)作示范，是融技術(shù)性與音樂(lè)性于一體的專(zhuān)業(yè)技能體現(xiàn)。從技術(shù)上來(lái)講，鋼琴教學(xué)作為一種比較特殊的教學(xué)方式，很大程度上是手把手地教，正確、科學(xué)的示范能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。如果學(xué)生一開(kāi)始從老師處得到的就是不太嚴(yán)謹(jǐn)、甚至是錯(cuò)誤的示范，那么這種錯(cuò)誤必將貽誤學(xué)生。因此，教師一定要示范得法，讓學(xué)生較準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，從而在漫長(zhǎng)的學(xué)琴道路中少走彎路，收到事半功倍的效果，從音樂(lè)性來(lái)講，教師富有感染力的示范演奏，一定會(huì)給學(xué)生鮮明生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)形象啟示，從而影響學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)起學(xué)生表

3、現(xiàn)音樂(lè)的興趣。例如，教師在示范貝多芬的《悲愴奏鳴曲》時(shí)，如果能將音樂(lè)情緒的跌宕起伏淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)沉浸在教師所營(yíng)造的音樂(lè)美的氛圍中，體驗(yàn)作者的真情實(shí)感，獲得一種奮發(fā)向上的積極力量。技術(shù)性和音樂(lè)性?xún)烧呤窍噍o相成的，技術(shù)性需為音樂(lè)性服務(wù)，而音樂(lè)性又必須以過(guò)硬的技術(shù)性為前提保障。因此，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果，就必須具備優(yōu)秀的鋼琴演奏技能，用自己的演奏去感染學(xué)生，首先使學(xué)生獲得音樂(lè)的情感共鳴，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生喜歡這首樂(lè)曲的內(nèi)在需求?！　∑浯?，鋼琴教師必須具備良好的聽(tīng)覺(jué)分辨能力。音樂(lè)是聲音藝術(shù)，鋼琴更是因?yàn)樗兄鴥?yōu)美的音質(zhì)，多彩的

4、音色而被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。音質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到彈奏的質(zhì)量和效果，具體表現(xiàn)在聲音是否扎實(shí)，力量是否集中，著力點(diǎn)是否點(diǎn)深而到底，強(qiáng)而不虛。而音色是指聲音的潤(rùn)色與著味，表現(xiàn)在強(qiáng)與弱、剛與柔、明與暗、輕與重、緩與急。所以作為一名鋼琴教師必須具有敏銳的聽(tīng)辨能力，不僅要聽(tīng)音的高低、節(jié)奏的正誤，更重要的是要了解鋼琴的發(fā)音性及特點(diǎn)，建立良好的聲音觀(guān)念，充分發(fā)揮耳朵的功能，去辨別音質(zhì)與音色的優(yōu)劣，體會(huì)什么是豐滿(mǎn)而沌凈、圓潤(rùn)而動(dòng)聽(tīng)的音，什么是擠、壓、敲、砸等不好聽(tīng)的音樂(lè)，怎樣彈才能達(dá)到理想的聲音境界、并及時(shí)調(diào)整，修正錯(cuò)誤的彈奏方法?！　∽鳛橐幻撉俳處煟紫葢?yīng)該多去聽(tīng)不同樂(lè)派、不同風(fēng)格的優(yōu)秀鋼琴家

5、的演奏，從他們的演奏中尋找他們的共同點(diǎn)，從而真正體會(huì)到什么是豐滿(mǎn)的、明亮的、正確的音質(zhì)音色，并把握正確的彈奏方法，而且還可以比較分析音樂(lè)手段，體會(huì)風(fēng)格特色，領(lǐng)略不同大師的風(fēng)范與風(fēng)采，有比較才有鑒別，有鑒別才有鑒賞，有鑒賞才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有發(fā)展。其次，鋼琴教師更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中去多聽(tīng)、多體會(huì)、多辨別學(xué)生的彈奏，從而為教學(xué)的準(zhǔn)確施治打下基礎(chǔ)；另外，鋼琴教師還應(yīng)多彈多實(shí)踐，并以自己的彈奏體會(huì)去把握曲子的教法，從而培養(yǎng)在聽(tīng)覺(jué)上真正的、準(zhǔn)確的、良好的聽(tīng)辨把握能力，進(jìn)而在教學(xué)中能進(jìn)行準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)?！　≡俅危撉俳處熯€要具有較強(qiáng)的科研能力。在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分

6、的基本任務(wù)，它們體現(xiàn)了在教育教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)技能繼承和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，只有二者相輔相承，協(xié)同作用才能適應(yīng)新時(shí)代鋼琴教育的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。因此，鋼琴教師必須重視科研工作，通過(guò)科研來(lái)促進(jìn)教育觀(guān)念的更新?！　⊥瑫r(shí)，作為一名鋼琴教師還必須博覽鋼琴乃至整個(gè)文化、教育方面的學(xué)術(shù)信息，要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，這樣才能以開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野和豐厚的知識(shí)積淀去審視和思考科研課題中的問(wèn)題。　　二、科學(xué)的教學(xué)方法，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力　　鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有豐富的想像力，但想像力的培養(yǎng)需要教師生動(dòng)、形象、富有感染力的言語(yǔ)來(lái)啟發(fā)，可以使學(xué)生“如臨其境“、“如聞其聲”，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，給音樂(lè)以

7、性格化，只有這樣才能提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，如果教師的言語(yǔ)生硬、艱深、干巴，會(huì)使學(xué)生接受知識(shí)感到吃力，甚至還會(huì)使他們學(xué)習(xí)鋼琴的性味索然，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用日常生活中和例子或人所周知的常識(shí)進(jìn)行比喻：有一些比喻得到了很多教師的認(rèn)同，成為鋼琴教學(xué)中頗為流行的“經(jīng)典”比喻，如彈奏結(jié)實(shí)的和弦時(shí)講究觸鍵用力后立即放松，才能使聲音豐富而有彈性，這如同敲鐘，敲響后立即放松或使錘子離開(kāi)，鐘聲才可能洪亮有穿透力，如果敲響后錘子并不分開(kāi)，鐘聲會(huì)悶暗傳不遠(yuǎn)等等；再如音樂(lè)的力度和音量的關(guān)系好比人們說(shuō)話(huà)的