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《從視覺語言學(xué)到演化語言學(xué)手勢(shì)手語與口語》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、從視覺語言學(xué)到演化語言學(xué):手勢(shì)、手語與口語演講者:戴浩一講座教授國科會(huì)補(bǔ)助人文及社會(huì)科學(xué)研究圖書計(jì)畫經(jīng)典名著導(dǎo)讀講座May13,2011(博士生蘇秀芬協(xié)助整理)國科會(huì)補(bǔ)助人文及社會(huì)科學(xué)研究圖書計(jì)畫規(guī)劃主題：視覺語言學(xué)計(jì)畫編號(hào)：NSC96－2420－H－194－008－2E執(zhí)行期間：96年12月01日至98年11月30日規(guī)劃主題：演化語言學(xué)計(jì)畫編號(hào)：NSC99－2420－H－194－096－2E3執(zhí)行期間：99年06月01日至102年05月31日2參與人員主持人:戴浩一共同主持人:蔡素娟、王國羽(圖書館館長(zhǎng))計(jì)劃參與人員:黃惠華、李信賢、陳欣徽、陳怡君、蘇秀芬3「視覺語
2、言學(xué)」的圖書以手語語言學(xué)、視覺心理學(xué)、文字書寫系統(tǒng)、閱讀心理學(xué)為主要領(lǐng)域，並輔以相關(guān)的認(rèn)知語言學(xué)及心理語言學(xué)（含語言處理、語言習(xí)得）領(lǐng)域的圖書。其目的在提供研究手語及發(fā)展跨學(xué)科「視覺語言學(xué)」所需要的基本圖書。4「演化語言學(xué)」的圖書以手勢(shì)研究、手語語言學(xué)、認(rèn)知腦神經(jīng)語言學(xué)、生理語言學(xué)、基因研究為主要領(lǐng)域，並輔以相關(guān)的認(rèn)知語言學(xué)及心理語言學(xué)領(lǐng)域的圖書。其目的在提供研究「演化語言學(xué)」所需要的基本圖書。51.視覺語言學(xué)相關(guān)研究手語與手勢(shì)（伴隨口語）之研究文字書寫系統(tǒng)與語言之互動(dòng)61.1手語(signlanguage)(1)人類語言產(chǎn)生與感知的三個(gè)管道1.口語─聽人以聽覺管道產(chǎn)
3、生與感知的語言2.手語─聾人以視覺管道產(chǎn)生與感知的語言3.手指語─又盲又聾的人以觸覺管道產(chǎn)生與感知的語言71.1手語(2)很多人都以為手語就是用比手劃腳，沒有規(guī)則可循。在1960年代以前，語言學(xué)家也是如此認(rèn)定。但是1960年代以後經(jīng)過多年的研究，證明手語也是人類的自然語言。人類自然語言的特點(diǎn)，不管是口語還是手語，都是以有限的符號(hào)，透過一套規(guī)則（即語法），來表達(dá)無限的概念。(KlimaandBellugi1979,Stokoeet.al.1965)81.1手語(3)口語的設(shè)計(jì)特徵(designfeatures):組成符號(hào)的二元性(dualityofpatterning)
4、,任意性(arbitrariness),分離性(discreteness),etc..(Hockett1960)手語的設(shè)計(jì)特徵:組成符號(hào)的二元性(dualityofpatterning),擬像性(iconicity),漸變性(gradience),etc..91.1手語(4)自然手語具有所有自然語言的特質(zhì)，包括：（1）詞彙都是約定俗成的「形式＋語意」的配對(duì)，必須靠後天的學(xué)習(xí)、記憶；（2）有意義的詞彙是由無意義的較小單位所組成(dualityofpatterning；（3）詞彙可以經(jīng)由衍生機(jī)制、複合機(jī)制及外語詞彙借用而不斷的擴(kuò)張；（4）有詞類的區(qū)別與階層性的句法結(jié)構(gòu)；（
5、5）有一定的兒童語言習(xí)得的時(shí)程；（6）語言的側(cè)化（lateralization）都在大腦左半邊（Meier2002）。101.2手勢(shì)(gesture)(1)伴隨口語的手勢(shì)是口語溝通不可缺少的成份，手勢(shì)與口語成份一樣，同樣具有建構(gòu)意義的功能(Goldin-Meadow2003a,Kendon2004,McNeill1992,2005)。手勢(shì)與口語分工合作，前者表達(dá)意像，後者表達(dá)訊息，因此透過手勢(shì)的研究更能了解語言與思維的關(guān)係。(Kita(ed.)2003,McNeill1992,Slobin1996)。手語中的手勢(shì)功用與伴隨口語的手勢(shì)類似(Duncan2005,Emmo
6、rey1999,Liddell2003,Liddell&Metzger1998)。111.2手勢(shì)(2)手勢(shì)的類別:圖像手勢(shì)(iconicgestures)、比喻手勢(shì)(metaphoricgestures)、指涉手勢(shì)(deicticgestures)、節(jié)拍手勢(shì)(beats)、表語用連結(jié)的手勢(shì)(cohesivegestures)(Kendon2004,McNeill1992,2005)。手勢(shì)與口語的關(guān)係:時(shí)間上共現(xiàn)與否、語意上增加意象或補(bǔ)充意象，發(fā)揮建構(gòu)意義的功能。121.2手勢(shì)(3)手語中的手勢(shì)廣義的手勢(shì)包括面部表情(facialgesture)、姿體動(dòng)作(bodyge
7、stureandbody-partgesture)、及手語內(nèi)部的形式變化，如手形因要模仿外界事物、事件而產(chǎn)生的變化(manualgesture)。131.2手勢(shì)(4)手勢(shì)與語言習(xí)得:一般小孩在語言發(fā)展中的開始都有指示手勢(shì)(pointing)與默劇似的比手劃腳(pantomiming)(Tomasello2008)。聽人父母的聾小孩雖然沒有任何語言輸入,但仍發(fā)展出具有語言基本特質(zhì)的溝通系統(tǒng)(resilientpropertiesoflanguage)，也就是所謂的家庭式手勢(shì)(home-sign)(Goldin-Meadow2003b)。手勢(shì)與成人的第二
