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《淺析中職數(shù)學教學中的創(chuàng)新與實踐 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺析中職數(shù)學教學中的創(chuàng)新與實踐摘 要：本文探討了如何在中職數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。在數(shù)學科教學中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要不斷更新教學觀念、改進教學模式，讓學生輕輕松松地學習，以求培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)。關鍵詞：中職數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 實踐能力 教學模式 素質(zhì)數(shù)學是基礎教育的主要內(nèi)容，也是中等職業(yè)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐意識和創(chuàng)新實踐能力要成為數(shù)學教學的重要目的和基本
2、原則。創(chuàng)新必須以實踐為前提，實踐是檢驗創(chuàng)新的唯一標準，創(chuàng)新必須在已有的實踐經(jīng)驗的基礎上進行，然后再投入到實踐之中去檢驗，沒有實踐的創(chuàng)新是盲目的創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的實踐是沒有生機和活力的實踐。所以注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時也要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 淺析中職數(shù)學教學中的創(chuàng)新與實踐摘 要：本文探討了如何在中職數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。在數(shù)學科教學中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要不斷更新教學觀念、改進教學模式，讓學生輕輕松松地學習，以求培養(yǎng)學生良好的數(shù)
3、學素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)。關鍵詞：中職數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 實踐能力 教學模式 素質(zhì)數(shù)學是基礎教育的主要內(nèi)容，也是中等職業(yè)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐意識和創(chuàng)新實踐能力要成為數(shù)學教學的重要目的和基本原則。創(chuàng)新必須以實踐為前提，實踐是檢驗創(chuàng)新的唯一標準，創(chuàng)新必須在已有的實踐經(jīng)驗的基礎上進行，然后再投入到實踐之中去檢驗，沒有實踐的創(chuàng)新是盲目的創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的實踐是沒有生機和活力的實踐。所以注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時也要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識主要是指
4、：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。創(chuàng)新意識也明確提出要“切實培養(yǎng)學生解決實際問題的能力”要求“增強用數(shù)學的意識，能初步運用數(shù)學模型解決實際問題，逐步學會把實際問題歸結(jié)為數(shù)學模型，然后運用數(shù)學方法進行探索、猜測、判斷、證明、運算、檢驗使問題得到解決。”這些要求不僅符合數(shù)學本身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。因為我們的數(shù)學教學不僅要使學生獲得新的知識而且要提高學生的思維能力，要培養(yǎng)學生自覺地運用數(shù)學知識去考慮和處理日常生活、生產(chǎn)中所遇到的問題，從而形成良好的思維品質(zhì)，造就一代具
5、有探索新知識，新方法的創(chuàng)造性思維能力的新人。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識應從以下幾方面入手：第一，建構主義學習理論認為，情境創(chuàng)設是教學的重中之重，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識必須教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。第二，營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重
6、、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學中教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。數(shù)學學科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學生的想象、激發(fā)學生思維的。這時讓多媒體教學進入課堂，利用多媒體強大的交互效果，創(chuàng)設更加直
7、觀便捷的課堂教學情景，將所學的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂學，充分發(fā)揮學生的主導作用。第三，重視提出問題，扶持創(chuàng)新行為。不能提出問題就不可能善于思考，就不會有創(chuàng)造性行為。因此，在數(shù)學教學中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍內(nèi)犯錯誤，改正錯誤，教師要學會正確地分析對待學生的“奇談怪論和異常舉止?！辈拍芊龀炙麄兊膭?chuàng)新行為。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在諸多的思維活動中，創(chuàng)新思維是最高層次的思維活動，是開拓性、創(chuàng)造性人才所必須具備的能力。麻省理工大學創(chuàng)新中心提出的培養(yǎng)創(chuàng)造性
8、思維能力，主要應培養(yǎng)學生靈活運用基本理論解決實際問題的能力。由此，我認為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程有三點基本要求。第一，對周圍的事物要有積
