中外合作辦學(xué)模式下國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)定位與課程體系創(chuàng)新

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1、中外合作辦學(xué)模式下國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)定位與課程體系創(chuàng)新中外合作辦學(xué)模式下國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)定位與課程體系創(chuàng)新　　中外合作辦學(xué)在十幾年的發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出融合模式、嫁接模式和松散模式等主要辦學(xué)模式。我院的中外合作辦學(xué)采取的是融合模式，主要是借鑒國外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將中方的教學(xué)模式融入到國外合作學(xué)校的教學(xué)模式中。自2008年起，我院于英國桑德蘭城市學(xué)院進(jìn)行了合作辦學(xué)。教學(xué)模式采用英方提供教學(xué)文件、課程設(shè)置、教學(xué)資料和參考資料，同時(shí)選派外籍教師進(jìn)行教學(xué)支持，其余課程由我院選派合格教師擔(dān)任雙語授課任務(wù)?！　?我院中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)　　1.1學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣

2、不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性中外合作辦學(xué)的生源質(zhì)量相對(duì)而言不高，錄取的學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)興趣不高而文化基礎(chǔ)較差的。由于學(xué)生入學(xué)總成績較低，尤其英語基礎(chǔ)薄弱，所學(xué)課程均為英國原版教材、涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)、詞匯量大。所以多數(shù)同學(xué)上課聽不懂全英文教學(xué)加上課后不復(fù)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，越學(xué)越不懂到最后產(chǎn)生對(duì)英語的恐懼到消極放棄甚至逃課?！　?.2學(xué)生思維活躍，活動(dòng)能力和社交能力較強(qiáng)，勇于承擔(dān)任務(wù)，但是功利心濃厚中外合作辦學(xué)學(xué)雜費(fèi)較高，被稱為貴族學(xué)校，錄取的大部分學(xué)生家庭條件較好。在良好的家庭條件的影響下，他們具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，愿意組織和參加各種活動(dòng)，但是偏于功利，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和務(wù)

3、實(shí)精神，這使得課程的理論學(xué)習(xí)引不起他們的興趣?！　?國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題　　2.1中英教學(xué)體系的沖突本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理　　中國的會(huì)計(jì)教學(xué)體系側(cè)重于會(huì)計(jì)具體操作的訓(xùn)練，學(xué)生以學(xué)會(huì)做賬為目的。國外課程編排的思路是要求學(xué)生能看懂財(cái)務(wù)報(bào)表，理解財(cái)務(wù)信息，并會(huì)分析和使用這些信息，對(duì)會(huì)計(jì)做賬要求不高。其教學(xué)體系內(nèi)容靈活，按照理解報(bào)表的順序編排，內(nèi)容涵蓋范圍較廣。可以說，國外教材相當(dāng)于國內(nèi)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)會(huì)計(jì)的合并本。因此，使用外文教材講述時(shí)，如果刪減內(nèi)容或調(diào)換順序，就會(huì)使學(xué)生感覺條理不清，思維不連貫，極易產(chǎn)生混亂。　　2.2雙語教學(xué)的限制　　由于中外合作項(xiàng)目的

4、學(xué)生都是直接從高中升入大學(xué)，外語水平參差不齊。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，1/3的學(xué)生能夠聽懂雙語課程中用英文講解的部分，1/3的學(xué)生能夠聽懂一部分，還有1/3的學(xué)生無法聽懂老師雙語教學(xué)中的英文部分。如果一開始教師就立足于用英語講授會(huì)計(jì)理論，同時(shí)還要求學(xué)生理解會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，并且閱讀理解英文教材，學(xué)生普遍感覺壓力非常大?！　?.3教材選擇的限制　　英方的授課模式是提供教學(xué)大綱與參考書目，不提供任何指定教材，這與我們的教學(xué)習(xí)慣完全不同。因此，我們要求英方提供一些教材。但是，原版教材價(jià)格昂貴且學(xué)生閱讀起來比較困難，不易理解。根據(jù)調(diào)查，將近2/3學(xué)生反映原版教材閱讀困難大，專業(yè)詞匯量過大

5、，對(duì)教材的理解存在巨大困難。另外，我國的雙語教材大都引進(jìn)國外原版教材，并不包括中國的會(huì)計(jì)法規(guī)和實(shí)務(wù)操作等內(nèi)容，這就增加了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，且國外教材習(xí)題較少?！　?.4傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊病　　傳統(tǒng)雙語教學(xué)的模式是以教師為主導(dǎo)，以英文原版教材為依據(jù)，一部分一部分進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，沒有自學(xué)的壓力和能力，一味依賴教師講授，大多數(shù)學(xué)生在完成英方課業(yè)時(shí)無從下手，缺乏有效的參考資料。這樣的教學(xué)模式，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠透徹，在運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題上顯得能力不足?！　?中外合作辦學(xué)模式下國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)定位鑒于我院獨(dú)特

6、的中外合作辦學(xué)模式，對(duì)于國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)，原則上應(yīng)該完全按照英方的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，但考慮到大部分學(xué)生今后的就業(yè)去向，我們對(duì)國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)分析和定位?！　?.1明確培養(yǎng)目標(biāo)　　高職院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面有一個(gè)明確的指導(dǎo)思想：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，所以學(xué)生未來的就業(yè)方向就成為調(diào)整教學(xué)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)我們對(duì)2007、2008兩屆150名國際會(huì)計(jì)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，有132名學(xué)生留在國內(nèi)發(fā)展，僅1名學(xué)生出國發(fā)展，其余19名學(xué)生選擇專升本繼續(xù)深造等?！　?.2明確教學(xué)目標(biāo)　　中加合作辦學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為國際企業(yè)，特別是跨國公司培養(yǎng)

7、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識(shí)，從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、會(huì)計(jì)等工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的未來就業(yè)調(diào)查結(jié)果，國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)被界定為：站在國際立場上，了解中國和國外的會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)務(wù)，掌握中國的會(huì)計(jì)實(shí)際操作，能夠使用英語閱讀西方國家基本的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理方法，同時(shí)能用英語進(jìn)行會(huì)計(jì)方面的工作交流?！　?中外合作辦學(xué)模式下國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議　　4.1建立有效地溝通機(jī)制　　這就需要打破系部界限，構(gòu)建中外合作國際商務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。次級(jí)團(tuán)隊(duì)不僅包含英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更重要的是要包