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《在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力如何在思想政治教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，筆者在此略陳管見。一.誘導(dǎo)發(fā)散思維，鼓勵獨創(chuàng)精神，為發(fā)散思維能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)發(fā)散性思維是一種推測、發(fā)散、想象和創(chuàng)造的思維過程。發(fā)散性思維又叫輻射思維，求異思維，它是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，盡可能做出符合條件的多種解答。它是同一來源材料以探求多種不同答案的思維過程和方法，思維方向分散使人的思維趨向靈活多樣，富于創(chuàng)造性。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分和核心，是人創(chuàng)造力的主要
2、源泉。因而政治教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在馳騁自由想象的過程中生成各種與眾不同的構(gòu)想，要鼓勵學(xué)生不怕失敗，學(xué)會從錯誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗，在不斷經(jīng)歷錯誤和總結(jié)經(jīng)驗的過程中養(yǎng)成勇于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神。二.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積
3、極主動地學(xué)習(xí)、提升學(xué)生思維能力的直接動力。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是活躍思維、發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力的重要條件。政治教師在教學(xué)過程中特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動強(qiáng)有力的推動力，它可以充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使其思維的敏捷性和靈活性發(fā)揮到最佳狀態(tài)。筆者要求學(xué)生做到：一，閱讀各類報紙和書刊，如《參考消息》、《中學(xué)生時事報》等;堅持看
4、《焦點訪談》等節(jié)目，了解國外、國內(nèi)大事，并作好摘記；三、每學(xué)年學(xué)生要開展一次社會調(diào)查，使學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，社會實際，并撰寫政治小論文，進(jìn)行評比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來，貼近我們現(xiàn)實生活，從而學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和積極性有了大大的提高。一.營造愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，提升學(xué)生發(fā)散思維能力愉悅的氛圍和濃厚的思維情景是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散的催化劑，它能刺激學(xué)生的大腦，將貯藏在大腦中的知識閘門打開，產(chǎn)生回憶，想象，使知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重組效應(yīng)，這樣學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，促進(jìn)思維的發(fā)散，學(xué)生便能從多渠
5、道解決問題。而氛圍和情景的形成離不開以下兩首先，必須建立良好的師生關(guān)系。教育實踐證明，良好的師生關(guān)系是在教育過程中造就愉悅范圍，產(chǎn)生思維發(fā)散的激發(fā)器。建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才敢將心中的疑問提出來，通過師生共同討論、辯論，有效地使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變和覺悟的提高，這樣，能夠更好地提升學(xué)生的思維發(fā)散能力。其次，就是要倡導(dǎo)質(zhì)疑?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點，“疑”是推動思維發(fā)展的動力，質(zhì)疑的過程就是思考、探索，發(fā)現(xiàn)問題的過程，本身就是發(fā)展創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的過程。因此，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景就必須倡導(dǎo)質(zhì)疑。如：在講授哲學(xué)《社會發(fā)展的規(guī)律》時，教師可倡
6、導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么馬克思主義產(chǎn)生之前人們只能認(rèn)識自然界規(guī)律而不能認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律呢？”在學(xué)生展開討論的基礎(chǔ)上，教師可從馬克思主義哲學(xué)的三個基本特征以及馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)作用這兩方面分析原因，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且對學(xué)生分析能力和發(fā)散思維能力的提高都有很大的幫助。另外，當(dāng)教師向?qū)W生質(zhì)疑時，要多從學(xué)生熟悉和關(guān)心的事物入手，提出具有趣味性、啟發(fā)性、探索性的問題，挖掘教材的重點、難點和關(guān)鍵點，在核心之處設(shè)疑，在困惑之處設(shè)疑，在無疑之處設(shè)疑，在易出差錯之處設(shè)疑。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生探索的認(rèn)知心理，激發(fā)探索的興趣，形成良好的教學(xué)氛E總之，
7、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是培養(yǎng)新式人才的必備條件。在政治教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，對提高學(xué)生的創(chuàng)造力將大有裨益，這是時代賦予我們的重任，我們當(dāng)仁不讓。（作者單位：甘肅省臨洮縣第二中學(xué)）
