《神秘的死?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)+李晴

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1、《神秘的死?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)北京印刷學(xué)院附屬小學(xué)李晴一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《神秘的死?！芬徽n是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，第七

2、冊(cè)第八單元第三篇課文。本單元分別從不同側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。本課是一篇科普類說明文。文中用比較生動(dòng)形象的語言介紹了死海的地理狀況、神奇現(xiàn)象,以及神秘死海至今存在的不解之謎，激發(fā)學(xué)生的想象，激勵(lì)人們?nèi)ミM(jìn)行無盡的探索。（二）學(xué)生情況分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問題的意識(shí)有所增強(qiáng)，同時(shí)有了一定的閱讀能力，具備一定的默讀能力，初步學(xué)會(huì)了自讀自悟；能夠抓住課文中關(guān)鍵句子，體會(huì)其表達(dá)情意的作用。但是學(xué)生仍欠缺通過抓課文中關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的感受。因此，教學(xué)時(shí)要

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字、聯(lián)系生活實(shí)際等學(xué)習(xí)方法，了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣；通過讀中感悟、品詞析句等語文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的理解與感悟。資料的適當(dāng)引入，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。本課正是基于這樣的學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明《神秘的死?！芬晃闹杏帽容^生動(dòng)形象的語言介紹了死海的地理狀況、神奇現(xiàn)象，以及神秘死海至今存在的不解之謎，激發(fā)學(xué)生的想象，激勵(lì)著學(xué)生去進(jìn)行無盡的探索。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫書后的表格，在此基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)，討論用詞語或者短語概括

4、修改所填表格，共同完成表格。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合。突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。（四）技術(shù)準(zhǔn)備:電腦課件（五）前期教學(xué)狀態(tài)、問題、對(duì)策研究說明本課教學(xué)需要兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生掌握本課中的生字及新詞，熟讀課文。第二課時(shí)深入理解課文，感受死海的神奇。由于死海離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于死海的地理位置，基本情況不是很了解，所以在課前安排學(xué)生自主查找資料，對(duì)死海的情況有一個(gè)基本的了解，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過自讀自悟、討論交流理解課文內(nèi)容，了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。2.通過

5、品讀感悟、拓展閱讀等方法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣。3.通過教師引導(dǎo)初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：通過自讀自悟、討論交流理解課文內(nèi)容，了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。教學(xué)難點(diǎn)：通過教師引導(dǎo)初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖回顧課文，整體感知走入文本，提取信息理解內(nèi)容，想象畫面回歸整體，梳理結(jié)構(gòu)再悟神秘，升華情感拓展閱讀，探索奧秘（一）回顧課文，整體感知。同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課，（齊讀課題）請(qǐng)大家自由讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考能用哪個(gè)詞語來形容死海留給你的印象。（二）

6、走入文本，提取信息。1.自主、合作學(xué)習(xí)。①大多數(shù)同學(xué)都覺得死海很神奇，那死海有哪些神奇的現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“思考與提示”趕快去文中尋找答案。課件出示：思考與提示：思考并填寫課后表格。提示：1.邊默讀邊思考，你從哪里感受到了死海的神秘，用直線畫出詞句，試著用簡(jiǎn)練的語言概括。2.文中哪些句子解釋了產(chǎn)生神奇現(xiàn)象形成的原因。②學(xué)生根據(jù)思考與提示，開始自學(xué)。③小組交流。修改所填表格，用詞語或者短語概括出來。2.全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。①展示學(xué)習(xí)收獲。投影展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)議。②老師板書神奇的現(xiàn)象。（板書：漂浮、治病、健身美容、沒有動(dòng)植物）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前

7、進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)與探究，帶著有準(zhǔn)備的頭腦走進(jìn)課堂，勾畫與思考的同時(shí)，使得理解得到加深與豐富，學(xué)生自主的匯報(bào)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?！浚ㄈ├斫鈨?nèi)容，想象畫面。1.理解“人能在死海上漂浮”這一神奇的現(xiàn)象。①看圖片，找段落：死海中有這么多神奇的現(xiàn)象，我們來看這幾幅圖是哪一現(xiàn)象？（人能在水面上漂?。┪闹械趲鬃匀欢翁岬搅?？預(yù)設(shè)1：學(xué)生回答第一自然段提到了人能漂浮在水面上。師引導(dǎo)，哪個(gè)自然段即提到了這個(gè)神奇的現(xiàn)象還解釋了原因。（第四自然段）②體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。為什么人能在死海上漂浮呢？你從第四自然段中哪句話中知道的？（課件出示句子：任何……不會(huì)沉下去。）學(xué)生如果找

8、到了這句話但不能談自己的