神秘的死海教學設計

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1、教學基本信息課名《神秘的死海》是否屬于地方課程或校本課程否學科語文學段中年級4授課日期2016、6教材書名：北京市義務教育課程改革實驗教材出版社：北京出版社出版日期：2006年6月北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計大賽教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者馬瑩北京市豐臺區(qū)長辛店第二小學15010808011實施者馬瑩北京市豐臺區(qū)長辛店第二小學15010808011指導者張東嶺北京教育學院豐臺分院13641073095其他參與者賈瑞聰北京市豐臺區(qū)長辛店第二小學13661111872指導思想與理論依據(jù)《語文課程標準》積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”，強調(diào)學生是學習和

2、發(fā)展的主體。本教學設計力求體尊重學生的主體地位，引導學生自主閱讀；在合作探究的過程中提取交流文本信息，在語言品讀的過程中感受語言的準確性?？破疹愇恼碌慕虒W應該遵循將知識性、文學性、趣味性三者相結合的規(guī)律。引導學生在關注內(nèi)容的同時感悟用故事開頭的文學性，在學習過程中激發(fā)學生探索大自然的興趣。比較閱讀，是指運用“比較”的思想與方法進行的閱讀活動，是一種層次較高的研究型閱讀。比較閱讀不僅可以培養(yǎng)學生有條理的分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的形成；而且能引導學生的思維向多層次、多側面縱深發(fā)展，提升他們思考問題的廣度，激發(fā)學生提出富有個性色彩的新穎見解，使學生的思維靈活而

3、具有創(chuàng)造性，開闊而具深刻性。教學背景分析教材分析：《神秘的死海》是京版第七單元第八單元中的一篇科普類說明文，基于科普類文章的知識性、文學性和趣味性，在這篇課文中具體體現(xiàn)如下：文章介紹了死海出現(xiàn)的四種神奇現(xiàn)象及產(chǎn)生原因；文中2處運用數(shù)字說明方法，在表達上體現(xiàn)出了數(shù)字準確性、科學性的作用；但通過對文本的分析發(fā)現(xiàn)，文中對死海形狀區(qū)間的表述有問題，怎么讓學生理解數(shù)字說明的準確性也是本課要處理的難點。用故事作為文章的開頭吸引讀者，在學習的過程中使學生產(chǎn)生對死海進行探索的興趣。這三者相互交融。學情分析：從知識的角度，學生在初讀課文之后通過填表能寫出死海四個神奇的現(xiàn)象和原因，但對第二個

4、原因停留在海水的比重大，需要老師進行引導提升。數(shù)字說明的方法對于學生來說并不陌生，在《可愛的鼠狐猴》、《李時珍》、《參觀人民大會堂》等課中都有所了解，但沒有具體介紹作用。所以本課著力讓學生體會數(shù)字說明的準確性與科學性。四年級的學生對對此類文章充滿著興趣。教學方式：《神秘的死?！肥且黄破疹愓f明文，融知識性、科學性、普及性為一體。同時，作為一篇文學作品，作者也在行文中不經(jīng)意地傳達著自己的情感，因此，本文也承擔著促進學生學習語言、訓練表達的任務?；谝陨峡紤]，在教學中我主要采取以下教學方式：根據(jù)語文學科“學語言、學表達”的特點，在教學環(huán)節(jié)中采取“比較閱讀”的教學方法，通過詞語

5、比較、句段比較、篇章比較，幫助學生發(fā)現(xiàn)閱讀規(guī)律，習得文章的表達方法。根據(jù)本文的體裁特點，本課設計充分發(fā)揮文本資源，啟發(fā)學生觀察、比較、分析、概況，引導學生的思維向多層次、多側面縱深發(fā)展，促進學生思維品質(zhì)的形成。根據(jù)學生的學習基礎和遵循面向全體的教學原則，本課教學應創(chuàng)設和諧、寬松的課堂氛圍，使學生在自讀批畫后，通過生生交流、師生交流，逐步提升認識。在處理較難問題時，運用提示法，講授法，給學生鋪路搭橋。在每一個大環(huán)節(jié)中，采取循序漸進的方法，注重了小環(huán)節(jié)之間的層次性、梯度性。電腦課件：課件、打印的補充資料。教學目標(內(nèi)容框架)教學目標：1、理解課文內(nèi)容，運用多種方法開展閱讀學習

6、，進一步了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。2、以讀為本，引導學生在閱讀中體會數(shù)字在表達上的作用，產(chǎn)生對死海神秘現(xiàn)象探索的興趣。3、體會課文以故事開頭的好處。教學重點：1、理解課文內(nèi)容，體會死海的神奇。2、體會數(shù)字在表達上的作用。教學難點：體會數(shù)字在表達上的作用。問題框架(可選項)【本課引導學生進行“比較閱讀”比較點的設計】1、分類比較四個神奇現(xiàn)象，感受死海的神奇。2、比較四個“原因”寫法的不同，體會數(shù)字說明具有科學、準確、具有說服力的作用。3、辨析圖像，糾正文中錯誤，進一步體會數(shù)字說明的作用。4、“神秘的死?！迸c“神奇的死?！边M行比較，引發(fā)探究欲望。5、《神秘的死海》與原

7、文比較，了解課文以故事開頭的好處。教學流程示意(可選項)【教學流程】借助表格，梳理文章內(nèi)容品讀文本，感受“神奇”辨析圖像，改正文中錯誤了解未知，引發(fā)探究欲望體會故事開頭的好處教學過程(文字描述)31神秘的死海（第二課時）【教學過程】一借助表格，回憶文章內(nèi)容1、了解學生對課文的熟悉程度，通過表格對四個神奇的現(xiàn)象進行歸類比較。上節(jié)課我們初讀了《神秘的死海》，還記得死海有哪些神奇的現(xiàn)象嗎？出示表格：神奇的現(xiàn)象水生植物和魚很難生存，沿岸樹木極少。人漂浮在海面上。可以治療關節(jié)炎等慢性疾病。海底黑泥能夠健身美容?！驹O計意圖：從整體感知，通