中職學(xué)校體育傷害事故責(zé)任分析

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1、中職學(xué)校體育傷害事故責(zé)任分析袁安全（日照市工業(yè)學(xué)校山東日照262300）中職學(xué)校學(xué)牛.身體素質(zhì)差以及意外傷害事故時(shí)有發(fā)牛.己是不爭(zhēng)的事實(shí)，其中又以學(xué)校體育傷害事故為甚。體育的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育活動(dòng)中不確定因素存在著發(fā)生傷害事故的可能性。在發(fā)生學(xué)生傷害事故后的責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題一直是多方討論的焦點(diǎn)。教育部出臺(tái)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》把學(xué)校的過(guò)錯(cuò)責(zé)任作為一般原則，《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第七條也明確規(guī)定了學(xué)校在存在過(guò)錯(cuò)的情況下才承擔(dān)賠償責(zé)任。但在具體責(zé)任劃分上尚存在許多值得討論

2、的地方，在學(xué)校體育中的責(zé)任事故處理中進(jìn)行事故責(zé)任界定時(shí),應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，不能憑主觀臆想來(lái)判定事故的責(zé)任。在進(jìn)行事故責(zé)任界定時(shí)要遵循一定的原則，學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)原則依據(jù)《民法通則》第106條第2、3款及132條規(guī)定。作為體育教師，筆者經(jīng)過(guò)多年的法律學(xué)習(xí)，從以下三個(gè)方面加以分析：一、過(guò)錯(cuò)分析過(guò)錯(cuò)是行為人決定其行為的一種故意或過(guò)失的主觀心理狀態(tài)。過(guò)錯(cuò)違反的是對(duì)他人的注意義務(wù)，是對(duì)行為人的否定評(píng)價(jià)，括教師的過(guò)錯(cuò)、學(xué)校的過(guò)錯(cuò)和侵害學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。1.故意。故意是指行為人預(yù)見(jiàn)到自己的行為可能發(fā)生傷害結(jié)

3、果，仍希望其發(fā)生或放任其發(fā)生，如教師或?qū)W生毆打受害學(xué)生致其受到傷害。故意在體育教學(xué)中存在的情況不多，主要表現(xiàn)在教師故意直接地對(duì)學(xué)生人身造成侵害的情況以及學(xué)生之間的打架斗毆。學(xué)校一般不存在故意，即使明知場(chǎng)地、器材需要維修仍然怠于盡維修義務(wù)的情況下也是過(guò)失而不是故意，學(xué)校的過(guò)錯(cuò)也僅在于此。在學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)時(shí)，基于人道主義精神和保護(hù)弱者、穩(wěn)定社會(huì)秩序等方面的考慮，學(xué)校在不承擔(dān)法律責(zé)任的同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)或其他補(bǔ)償。1.過(guò)失。過(guò)失是指行為人對(duì)其行為結(jié)果應(yīng)預(yù)見(jiàn)或能夠預(yù)見(jiàn)而因疏忽大意未預(yù)見(jiàn)，或者雖己預(yù)見(jiàn)但因過(guò)于自信

4、，以為其不會(huì)發(fā)生，以至造成傷害事故，如教師應(yīng)在課前檢査器材但因疏忽大意或者認(rèn)為沒(méi)冇問(wèn)題而未檢査造成傷害事故。在體育課上發(fā)生傷害事故主要原因是過(guò)失，主要包括教師的過(guò)失、侵害學(xué)生的過(guò)失等情況。2.教師義務(wù)。教師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)其應(yīng)提出較高要求，應(yīng)盡到謹(jǐn)慎注意義務(wù)以杜絕傷害事故的發(fā)生，在此提出對(duì)其應(yīng)盡的義務(wù)要求即應(yīng)履行的職責(zé)。告知義務(wù)一一應(yīng)告知的情況包括：嚴(yán)格的紀(jì)律要求，練＞」吋的要求與注意事項(xiàng)，學(xué)生自我感覺(jué)的報(bào)告，學(xué)生病史及特異體質(zhì)的報(bào)告，學(xué)生對(duì)體育設(shè)施出現(xiàn)異常的報(bào)告等。嚴(yán)格檢查義務(wù)一一應(yīng)檢查的情況包括：

5、著裝的檢查，學(xué)生氣色及狀態(tài)的檢查，場(chǎng)地、器材的檢査，學(xué)生運(yùn)動(dòng)指標(biāo)如脈搏的檢查等。合理組織義務(wù)一一需合理組織的情況包括：合理安排運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，合理組織調(diào)動(dòng)隊(duì)形，合理分組練習(xí)，安排做好保護(hù)和幫助，做好示范和講解，個(gè)別指導(dǎo)與糾正等。嚴(yán)密關(guān)注義務(wù)一一需嚴(yán)密關(guān)注的情況包括：潛在危險(xiǎn)的及吋預(yù)見(jiàn)及制止，學(xué)生練習(xí)吋的氣色和狀態(tài)，學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的準(zhǔn)確與否，違反紀(jì)律的及時(shí)制止，個(gè)別興奮學(xué)生的提醒與指導(dǎo)，個(gè)別調(diào)皮好動(dòng)學(xué)生的特別關(guān)注等。教師如果未謹(jǐn)慎履行以上義務(wù)導(dǎo)致發(fā)生傷害事敵，將承捫過(guò)失的過(guò)錯(cuò)責(zé)任，至于是一般過(guò)失還是重人過(guò)失以及承

6、捫責(zé)任的人小則要具體情況具體分析。二、責(zé)任認(rèn)定1.行為人存在過(guò)錯(cuò)。這是行為人責(zé)任承枳的主觀因素，也是前提條件。如前所說(shuō)，只要行為人具備故意與過(guò)失就認(rèn)為其主觀上存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。對(duì)過(guò)錯(cuò)程度的劃分并不影響行為人責(zé)任的成立與否，但會(huì)影響承擔(dān)責(zé)任的大小。在共同過(guò)錯(cuò)和混合過(guò)錯(cuò)的情況下，更要注意責(zé)任的分捫。2.出現(xiàn)了傷害事故。主要指對(duì)學(xué)生造成的人身傷害，當(dāng)然也存在學(xué)生心理、精神受到傷害的情況。這是構(gòu)成責(zé)任承擔(dān)的客觀要素，是必備的事實(shí)條件。學(xué)生未受到傷害或傷害較輕則無(wú)論過(guò)錯(cuò)程度大小都不會(huì)出現(xiàn)責(zé)任承捫問(wèn)題。有

7、些傷害結(jié)果是在無(wú)過(guò)錯(cuò)的情況下發(fā)生的，不可抗力和意外事件是造成無(wú)人承擔(dān)傷害責(zé)任的兩個(gè)主要原因。不可抗力是指不能預(yù)見(jiàn)、不能避免、不能克服的客觀情況，如自然現(xiàn)象，包括地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等。意外事件是指純屬意外的客觀情況，如學(xué)生意外摔倒造成傷害等。三、責(zé)任承擔(dān)承捫責(zé)任的方式有刑事責(zé)任、行政責(zé)任、民事責(zé)任。體育課發(fā)生的傷害事故刑事責(zé)任的存在只有在故意的情況下才有可能發(fā)生，并且還要造成非常嚴(yán)重的后果。故意傷害造成輕傷以上才可能構(gòu)成刑事責(zé)任，而且還要根據(jù)致害者的年齡來(lái)確定。行政責(zé)任也是在發(fā)生嚴(yán)重后果的情況下才可能承捫，是由

8、教育行政部門(mén)給予責(zé)任者的行政處罰，紀(jì)律處分也應(yīng)包括在內(nèi)。在此主要討論責(zé)任者的民事責(zé)任。民事責(zé)任主要以金錢(qián)賠償?shù)姆绞匠袚?dān)，如果是故意造成學(xué)生受到傷害一般要承捫個(gè)人責(zé)任，就是說(shuō)由致害者自己承捫責(zé)任。過(guò)失也要責(zé)任者根據(jù)其過(guò)錯(cuò)人小承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任承擔(dān)在存在單獨(dú)過(guò)錯(cuò)的情況下很容易確定，但存在混合過(guò)錯(cuò)的情況下則要根據(jù)責(zé)任者的過(guò)錯(cuò)大小合理劃分承擔(dān)份額。教師存在故意或過(guò)失導(dǎo)致傷害事故發(fā)生的情況下，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校承捫賠償責(zé)任，然后學(xué)校再