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1、體育院校排球教學(xué)中學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)研究焦廣識沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院摘要：當前體育院校屮開展排球教學(xué)時，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到與排球相關(guān)的知識以及拍打技巧，由于體育院校大部分學(xué)生日后從事體育教學(xué)工作，因此，開展排球教學(xué)時需耍保證學(xué)生教學(xué)能力，但現(xiàn)階段體育院校排球教學(xué)中忽視對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，因而降低了后期排球教學(xué)有效性，為此，筆者重點提出幾點在體育院校開展排球教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的策略。關(guān)鍵詞：體育院校;排球教學(xué);教學(xué)能力;培養(yǎng)策略;一直以來在體育院校開展排球教學(xué)時教師都會受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，造成其在后期教學(xué)過程
2、中只重視自身對學(xué)牛.的影響而忽視學(xué)牛.的主體地位，這一教學(xué)狀態(tài)不利于學(xué)生日后走入社會，同時也無法全面培養(yǎng)出學(xué)生綜合能力，為此，筆者認為，在當前社會發(fā)展教學(xué)改革的背景下，詳細分析體育院校排球教學(xué)屮學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)方式方法是非常有必要的。1體育院校中學(xué)生排球教學(xué)能力現(xiàn)狀根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)査顯示，大部分學(xué)校認為當前總體院校中走出的排球教師無法真正勝任學(xué)校體育教學(xué)需求，其教學(xué)能力相對較弱，這不僅表現(xiàn)在教師教學(xué)教案編寫方面，同時也表現(xiàn)在其示范能力、語言表達能力、科研創(chuàng)新能力以及教學(xué)應(yīng)變能力方面，最終影響了整體教學(xué)水平。通過對現(xiàn)
3、階段體育院校排球教學(xué)的詳細分析，發(fā)現(xiàn)當前造成體育院校學(xué)牛.教學(xué)能力相對較弱的原因主要有以下幾方面:一是受當前社會因素的影響，現(xiàn)階段學(xué)生口后工作分配情況與學(xué)生成績相差較大，這就影響丫學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識過程中的積極性，造成學(xué)生出現(xiàn)態(tài)度不端正的現(xiàn)狀;二是受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思維的影響，在后期考核時，體育院校排球教師通常將學(xué)生動作規(guī)范程度放在首位，然而卻忽略學(xué)牛.實際教學(xué)能力，這也造成學(xué)牛.在學(xué)習(xí)過程中更加重視自身動作規(guī)范程度，而忽視對自己教學(xué)能力的培養(yǎng);三是缺少對現(xiàn)階段體育院校排球教學(xué)目的的分析，導(dǎo)致體育院校教師在開展排球
4、教學(xué)時能夠考慮到學(xué)生當前發(fā)展情況，無法深入考慮到后期社會對學(xué)生提出的要求，因而對學(xué)生后期發(fā)展產(chǎn)生不利影響。2體育院校排球教學(xué)中學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)策略2.1采用課堂互動形式，培養(yǎng)學(xué)生排球教學(xué)設(shè)計能力體育院校耍想在開展排球教學(xué)時更有效地培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力，教師首先就需耍引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動中，促使學(xué)生可以在參與的基礎(chǔ)上，提升自身教學(xué)設(shè)計能力U1?；诖斯P者建議體育院校排球教師在開展教學(xué)時，可以積極采用課堂互動形式，一方面，在開展教學(xué)時教師需要引導(dǎo)學(xué)生融入課堂中，通過增加與學(xué)生語言上的互動，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行口常課
5、堂活動；另一方面，由于排球本身屬于一項運動，因此在為學(xué)生講解動作、講授排球知識吋，教師需要融入到學(xué)生排球?qū)W習(xí)中，通過與學(xué)生進行運動過程中的互動，保證學(xué)生在參與排球活動的基礎(chǔ)上，可以幫助教師分析課堂教學(xué)設(shè)計存在的不足，深入思考H后自身教學(xué)過程中應(yīng)該采取的教學(xué)設(shè)計方案，從而在提高學(xué)生排球能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出學(xué)生排球教學(xué)設(shè)計能力。在采用課堂互動形式時，筆考建議體育院校教師還需要全面思考學(xué)生當前的參與情況，并通過為學(xué)生布設(shè)排球教學(xué)設(shè)計任務(wù)，幫助學(xué)生分析其在進行排球教學(xué)設(shè)計時存在的不足以及需要改善的地方，進而使學(xué)生能夠擁有
6、更強的教學(xué)設(shè)計能力，為后期教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。2.2引導(dǎo)學(xué)生對動作進行示范，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實施能力眾所周知，排球是一項運動，但同時排球運動也具有一定的規(guī)則，如果在開展排球運動時違反了相應(yīng)的規(guī)則，就會造成運動員出現(xiàn)失分的情況。對于學(xué)生而言,如果其在學(xué)習(xí)排球知識時出現(xiàn)違反規(guī)則、動作不規(guī)范的情況，不僅會影響自身排球運動水平，更會影響其后期教學(xué)實施水平m?；诖?，體育院校教師在開展排球教學(xué)時，就需要制定出專業(yè)的動作示范方案，保證學(xué)生可以在自身示范的過程屮掌握正確動作。但是僅僅讓體育院校教師進行動作示范無法有效培養(yǎng)出學(xué)生
7、的教學(xué)能力，因此，體育院校教師需要在自身為學(xué)生提供動作示范后，引導(dǎo)學(xué)生進行和應(yīng)的動作示范，保證學(xué)生在進行實際示范的過程中更扎實地掌握正確的排球運動技巧，切實提升自身后期教學(xué)能力。例如，教師在為學(xué)生示范發(fā)球動作后，由于發(fā)球難度相對較高，因此體育院校教師需要引導(dǎo)班級屮排球水平相對較高的學(xué)生進行相應(yīng)的動作示范，并為排球水平相對較低的學(xué)生提供動作示范的機會，及時幫助班級中所有學(xué)生發(fā)現(xiàn)其在發(fā)球過程中存在的動作不規(guī)范情況，并針對班級學(xué)生普遍存在的發(fā)球問題進行有針對的講解，促使其能夠準確做出相應(yīng)的動作，從而保證學(xué)生后期在教學(xué)過
8、程屮講授該方面教學(xué)內(nèi)容時，準確度更高［3］。2.3組織學(xué)生進行課堂互評，培養(yǎng)學(xué)生排球教學(xué)評價能力通過對體育院校排球教學(xué)以及整體體育教學(xué)的詳細分析，我們可以了解到在教學(xué)過程中不僅需要為學(xué)生講授和關(guān)的知識，同時也要全面評價教學(xué)水平以及學(xué)生排球?qū)W習(xí)效果，因此，這就要求體育教師擁有較強的評價能力，由于當前體育院校在開展排球教學(xué)過程中忽視對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，因而無法保證體育院校學(xué)
