讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程

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1、讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程摘要:學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的思維方式,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,和只在課堂上,老師在上面講,學(xué)生在下面聽,相比之下,效果有很大的差別。在課堂上,學(xué)生主動(dòng)地參與教師的教學(xué)當(dāng)中,有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以在,課堂教學(xué)中,教師必須樹立學(xué)生是教學(xué)主體的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過程?！　￡P(guān)鍵詞:主體意識(shí);情境;質(zhì)疑;實(shí)驗(yàn);主動(dòng)　　　　課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的基本方式,傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往忽視了學(xué)生們的情感和需求,教師始終是課堂的主角,實(shí)際上,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生應(yīng)手

2、腦并用,他們應(yīng)該參與到課堂當(dāng)中來,參與討論、問答。而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者,引領(lǐng)學(xué)生們?cè)趺礃涌鞓范指咝У恼莆罩R(shí)。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的方法有很多種?！　∫弧⒃鰪?qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),營造平等的學(xué)習(xí)氛圍　　互信、平等、和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前提。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是整個(gè)課堂的主角,學(xué)生只是一味的聽,這就造成了教師跟學(xué)生之間只是教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,在這樣的關(guān)系之下,教與學(xué)就難以合拍。在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到他們是課堂的主體,學(xué)習(xí)的主體。在課下,教師也應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行交流,時(shí)時(shí)注意加強(qiáng)服務(wù)于學(xué)

3、生的意識(shí),尊重學(xué)生的人格,這就增加了學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)生意識(shí)到自己也是課堂的主人之后,在課堂之上,才能更好地跟教師進(jìn)行配合,一起分析,互相交流。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的參與,讓學(xué)生充分思考,大膽提出問題,教師及時(shí)進(jìn)行信息反饋與評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生得到機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)以及平等的待遇,教師才能真正成為良師益友,學(xué)生們才能真正快樂、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)?！　《?chuàng)設(shè)情境,結(jié)合實(shí)例,提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“參與”　　物理學(xué)跟我們的生活是息息想關(guān)的。課堂上老師運(yùn)用直觀材料、演示實(shí)驗(yàn)、典型實(shí)例等對(duì)教材進(jìn)行簡要講解。學(xué)生就會(huì)在教師創(chuàng)設(shè)的情景作用下,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。如點(diǎn)燃的熱氣球騰空而起;小魚兒在

4、水中上下自由暢游;把雞蛋放入清水中沉入杯底,而在水中逐漸加鹽,雞蛋慢慢上升浮出水面,等等,這些實(shí)際情景的演示,會(huì)馬上激起學(xué)生們的求知欲和探求知識(shí)的興趣,他們的注意力也會(huì)馬上集中起來,探究這個(gè)原理的根源。實(shí)踐證明,只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才能把學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中去,他們才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,并主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生們主動(dòng)參與教學(xué),課堂氣氛是活躍的,效果也是明顯的。三、引導(dǎo)質(zhì)疑,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)“參與”　　激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,是推動(dòng)學(xué)生“參與”教學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生們?cè)谔岢鰡栴}和解決問題的過程中會(huì)萌生自主學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上,教師要鼓勵(lì)

5、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,逐步養(yǎng)成敢問、善問、有創(chuàng)見地問的良好習(xí)慣,這些才是學(xué)生主動(dòng)“參與”自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。物理這門學(xué)科不是一門將課本知識(shí)從頭至尾講解一遍就可以的學(xué)科,在課堂上,學(xué)生只有面臨他們所感興趣的問題,才會(huì)集中精力,想法去了解它所有的來朧去脈,這就需要教師通過多層次的設(shè)問,一步步引導(dǎo)學(xué)生解決一個(gè)個(gè)問題與疑惑,引導(dǎo)學(xué)生全而深的去理解,于是學(xué)生們?cè)谡n堂上真正動(dòng)了起來,不是被動(dòng)的,而是在教師的帶領(lǐng)下,主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)中去?！　∷摹l(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)“參與”　　在物理學(xué)習(xí)中,生動(dòng)的物理演示實(shí)驗(yàn),對(duì)好奇、求新的中學(xué)生有著磁鐵般的吸引,這就為激

6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)。學(xué)生們只有在自己親自參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來的時(shí)候注意力最集中,思維最活躍,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也最好。實(shí)驗(yàn)課是需要親自動(dòng)手去參與的,這對(duì)于中學(xué)生來說,本身就有很大的吸引力,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們對(duì)于書本上一些條例性的東西,那些前輩們經(jīng)過千百次的實(shí)驗(yàn)才得出來的結(jié)論,在他們的手中也重新演示一遍,這是一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生們不光親自操作,鍛煉了動(dòng)手能力,同時(shí)也加深了記憶。親身參與的學(xué)習(xí)是靈活的,是生動(dòng)的,這樣的實(shí)驗(yàn)課,會(huì)讓學(xué)生們有積極嘗試的欲望,他們盡情發(fā)揮自己的才能,通過自己的努力,去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的課堂,學(xué)生是

7、真正的主人,也真正參與了教學(xué)全過程?！　≈挥凶寣W(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生才能真正成為教學(xué)主體。在教學(xué)過程中,學(xué)生們自我教育,自我拓展,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí),逐漸用物理思維去觀察生活,從而真正提高物理教學(xué)質(zhì)量。