“國培計(jì)劃（2017）”——網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案

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1、新民中心幼兒園“國培計(jì)劃（2017）”網(wǎng)絡(luò)研修與園本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案一、研修主題幼兒園：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成策略研修二、研修目標(biāo)1.教師課堂教學(xué)在研修中走向優(yōu)化幼兒園教師：能夠了解所帶年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，分析自己的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，自主完成一份所帶年齡班級(jí)的一日生活安排計(jì)劃表；能夠找出所帶年齡班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的典型難點(diǎn)，梳理自己培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育策略，完成一份幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的策略單。2.幼兒園園本研修質(zhì)量提升培育團(tuán)隊(duì)：結(jié)合園本實(shí)際，開展基于“教學(xué)B標(biāo)確定與實(shí)施”、“學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)解決策略”的主題研修活動(dòng)，提升園級(jí)指導(dǎo)管理

2、團(tuán)隊(duì)的園本研修管理力和指導(dǎo)力。沉淀資源：沉淀一批基于課標(biāo)要求的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)案例等等，充實(shí)園本資源庫。探索模式：充分利用網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)質(zhì)資源、平臺(tái)工具、專業(yè)引領(lǐng)，提升園本研修質(zhì)量，探索有M絡(luò)研修環(huán)境支持的高效園本研修模式三、研修對(duì)象與時(shí)長幼兒園教師研修學(xué)時(shí)：120學(xué)時(shí)四、研修形式本次培訓(xùn)采取混合式研修形式，將網(wǎng)絡(luò)研修、園本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，研修網(wǎng)組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行線上線下研修指導(dǎo)。絡(luò)研修重在“學(xué)”一一利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)＞J、活動(dòng)研討、實(shí)踐作業(yè)的完成，研習(xí)理論、研磨案例、分享經(jīng)驗(yàn)、提煉方法，提升

3、自己的專業(yè)素養(yǎng)。園本研修重在“研”一一參照網(wǎng)絡(luò)研修與園本研修“時(shí)間同步、內(nèi)容同步、考核同步”原則，學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展，將網(wǎng)絡(luò)研修落實(shí)在集體備課、研課磨課、觀課議課等園本研修活動(dòng)中，增加研修效果?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐重在“用”一一學(xué)員在課堂中實(shí)踐，鞏固深化研修所學(xué)，不斷反思、總結(jié)、提煉自身經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人特色。五、研修階段幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與園本研修整合培訓(xùn)安排階段混合研修活動(dòng)頭踐任務(wù)網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員）園本研修區(qū)域研修（坊主）第一階段聽故事憶成長（2017.10.23-11.1）回顧自己作為幼兒教師的心路歷程，從實(shí)踐中選取自己和幼

4、兒相處、和家長溝通的典型案例，聊聊自己對(duì)幼教職業(yè)的理解1.制訂網(wǎng)路研修與園本研修整合計(jì)劃，召開工作部署大會(huì)：2.教研組推薦重點(diǎn)課程組織線上自主學(xué)習(xí)，線下圍繞設(shè)計(jì)師幼“玩到一線上研修活動(dòng)：分享與家長“聊到一起”的案例作業(yè)1:研修單第二階段學(xué)方法優(yōu)安2017.11.2-12.2)第三階段研案例理策略(2017.12.3-12.27)第四階段享經(jīng)驗(yàn)綻精2017.12.28-2018.1.8)起”的活動(dòng)，組織交流研討作業(yè)2(二選了解所帶年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，分析自己的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過線上學(xué)習(xí)，完成一份所帶班級(jí)的一日生活安

5、排計(jì)劃表找出所帶班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的典型難點(diǎn)，梳理自己培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育策略，完成一份幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的策略單參與“成果展示交流”等活動(dòng)六、組織保障一)：結(jié)合本園實(shí)際，學(xué)習(xí)線上優(yōu)質(zhì)課程、好的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“一日生活安排”組織交流研討。結(jié)合本園實(shí)際，學(xué)習(xí)線上課程，圍繞“如何解決幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的難點(diǎn)問題”組織交流研討。1.線下實(shí)踐測(cè)評(píng)，推選“優(yōu)品”(20%)2.幼兒園社區(qū)建設(shè)繞“如何解決一曰生活中的難點(diǎn)問題”組織線上交流研討圍繞“如何解決幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的難點(diǎn)問題”組織線上交流研討組織“成果展示交流”等活動(dòng)1.利用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)一日生

6、活安排；2.—日生活安排研磨單作業(yè)3:習(xí)慣養(yǎng)成策略單1.組織方式幼兒園網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)：以幼兒園或片區(qū)聯(lián)校為單位建立幼兒園網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，聯(lián)校配備1名園級(jí)管理者，由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任。園級(jí)工作坊：教研組為單位，由園級(jí)管理者根據(jù)線下實(shí)際教研組織結(jié)構(gòu)組建園級(jí)工作坊，教研組組長為園級(jí)坊坊主。2.管理者職責(zé)(1)政策保障。結(jié)合實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定組織管理、考核激勵(lì)、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等制度和辦法，提供必要保障。(2)組建團(tuán)隊(duì)。確定負(fù)責(zé)人，主管教學(xué)副校長擔(dān)任校級(jí)管理員，并對(duì)本項(xiàng)目負(fù)責(zé)。(3)活動(dòng)支持。對(duì)項(xiàng)目組組織的骨干培訓(xùn)、線下指導(dǎo)、總結(jié)

7、表彰等活動(dòng)給予活動(dòng)場(chǎng)地、組織推動(dòng)等支持(4)督促學(xué)情。了解項(xiàng)S進(jìn)展和學(xué)情數(shù)據(jù)，培訓(xùn)前期確保參訓(xùn)率、學(xué)＞』率；培訓(xùn)中后期，督查實(shí)踐測(cè)評(píng)情況，督促合格率及在課堂中應(yīng)用的實(shí)踐成效。(5)培育典型。注重挖掘典型，示范引領(lǐng)；確定項(xiàng)目組評(píng)優(yōu)方案，督促學(xué)校上報(bào)各類優(yōu)秀成果及名單。(6)資源建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)校教師參與項(xiàng)目的“優(yōu)秀微課或課例大賽”活動(dòng)，沉淀一批優(yōu)秀微課或課例，區(qū)域進(jìn)行沉淀積累，形成本區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源。3.校級(jí)管理者職責(zé)(1)制訂計(jì)劃。參照項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)本幼兒園/片區(qū)實(shí)際情況,制定網(wǎng)絡(luò)研修與園本研修整合計(jì)劃。(1)完善制度

8、。完善園本研修制度，明確校內(nèi)各方職責(zé)，建立激勵(lì)與約束機(jī)制。(2)隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)幼兒園/學(xué)區(qū)實(shí)際教研組織情況，建立校級(jí)工作坊，確定教研組長為校級(jí)坊坊主，支持本學(xué)科線下研修活動(dòng)。(3)監(jiān)督管理。做好對(duì)教師研修的過程監(jiān)管和績效評(píng)估工作。(4)實(shí)踐測(cè)評(píng)。組織推動(dòng)教研組、幼兒園/學(xué)區(qū)內(nèi)賽課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，根據(jù)各級(jí)坊主的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)員作品集進(jìn)行實(shí)踐測(cè)評(píng)，成績上傳至平臺(tái)。(5)