“國(guó)培計(jì)劃（2017）”——陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案

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1、“國(guó)培計(jì)劃（2017）”——陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案一、研修主題中小學(xué)：基于重難點(diǎn)的教學(xué)能力提升幼兒園：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成策略研修二、研修目標(biāo)1.教師課堂教學(xué)在研修中走向優(yōu)化中小學(xué)教師：聚焦一堂課的教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)施，自主完成一個(gè)基于課標(biāo)要求的教學(xué)設(shè)計(jì)；聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)解決策略，自主完成一個(gè)突破重難點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園教師：能夠了解所帶年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，分析自己的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，自主完成一份所帶年齡班級(jí)的一日生活安排計(jì)劃表；能夠找出所帶年齡班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的典型難點(diǎn)，梳理自己培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育策略，完成一份幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的策略單。2.學(xué)校（幼兒園）校（園）本研修質(zhì)量提

2、升培育團(tuán)隊(duì)：結(jié)合校（園）本實(shí)際，開(kāi)展基于“教學(xué)目標(biāo)確定與實(shí)施”、“學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)解決策略”的主題研修活動(dòng)，提升校（園）級(jí)指導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)的校（園）本研修管理力和指導(dǎo)力。沉淀資源：沉淀一批基于課標(biāo)要求的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)案例等等，充實(shí)校（園）本資源庫(kù)。探索模式：充分利用網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)質(zhì)資源、平臺(tái)工具、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升校（園）本研修質(zhì)量，探索有網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境支持的高效校本研修模式。三、研修對(duì)象與時(shí)長(zhǎng)研修對(duì)象：面向陜西省長(zhǎng)安區(qū)、隴縣、岐山縣、眉縣、淳化縣、旬邑縣、彬縣、長(zhǎng)武縣、印臺(tái)區(qū)、漢濱區(qū)、紫陽(yáng)縣、平利縣、嵐皋縣13個(gè)項(xiàng)目縣的項(xiàng)目學(xué)校中小幼教師，共19480人，其中中小學(xué)教師16

3、980人，幼兒園教師2500人。研修學(xué)時(shí)：120學(xué)時(shí)四、研修形式本次培訓(xùn)采取混合式研修形式，將網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，研修網(wǎng)組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行線上線下研修指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)研修重在“學(xué)”——利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)、活動(dòng)研討、實(shí)踐作業(yè)的完成，研習(xí)理論、研磨案例、分享經(jīng)驗(yàn)、提煉方法，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。校本研修重在“研”——參照網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修“時(shí)間同步、內(nèi)容同步、考核同步”原則，學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展，將網(wǎng)絡(luò)研修落實(shí)在集體備課、研課磨課、觀課議課等校本研修活動(dòng)中，增加研修效果?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐重在“用”——學(xué)員在課堂中實(shí)踐，鞏固深化研修所學(xué)，不斷反思、總結(jié)、提煉自身經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人特色。五、研修

4、階段1.中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)安排階段混合研修活動(dòng)實(shí)踐任務(wù)網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員）校本研修區(qū)域研修（坊主）第一階段反思經(jīng)驗(yàn)問(wèn)中學(xué)（2017.10.23-11.1）學(xué)習(xí)課程，確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容、課標(biāo)要求，形成三維目標(biāo)，要求：學(xué)生可操作、教師可檢測(cè)。1.制訂網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合計(jì)劃，召開(kāi)工作部署大會(huì)；2.組建校級(jí)坊，教研組確定研修主題，制訂教研計(jì)劃；3.以教研組/備課組為單位組織教研活動(dòng)，圍繞一堂課教學(xué)目標(biāo)的確定，說(shuō)清學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容、課標(biāo)要求，研討怎么學(xué)更有效。線上研討：圍繞如何確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，分享你的

5、經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)1：教學(xué)設(shè)計(jì)第二階段借鑒經(jīng)驗(yàn)學(xué)中做（2017.11.2-12.2）學(xué)習(xí)課程，參與研課磨課活動(dòng)，反思提煉針對(duì)性教學(xué)策略，形成一份突破重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)研磨表單大學(xué)科以教研組為單位，小學(xué)科以片區(qū)為單位組織教研活動(dòng)：圍繞“判斷難點(diǎn)、化解難點(diǎn)、解決效果”組織觀課議課活動(dòng)。線上研討：圍繞“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如何解決”分享你的經(jīng)驗(yàn)作業(yè)2：教學(xué)活動(dòng)研磨單第三階段改組經(jīng)驗(yàn)做中改（2017.12.3-12.27）經(jīng)過(guò)研課磨課活動(dòng)及專(zhuān)家線上指導(dǎo)，完善改進(jìn)自己的教學(xué)案例（教學(xué)設(shè)計(jì)+微課/教學(xué)片斷+進(jìn)階練習(xí)）并上傳線下實(shí)踐測(cè)評(píng)，組織賽課評(píng)比活動(dòng)，校級(jí)坊（學(xué)校教研組）推選組內(nèi)“優(yōu)品”（20%）；1.圍繞“談反思

6、，促發(fā)展”組織線上交流活動(dòng)2.學(xué)科坊主組織精品案例評(píng)比活動(dòng)（5%）。作業(yè)3：教學(xué)案例第四階段分享經(jīng)驗(yàn)綻精彩（2017.12.28-2018.1.8）參與“微課大賽”、“風(fēng)范人物”等活動(dòng)1.學(xué)校社區(qū)建設(shè)2.支持學(xué)員參與“課堂群英會(huì)”活動(dòng)及區(qū)域的精品展示活動(dòng)以區(qū)域?yàn)閱挝唤M織總結(jié)展示活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)、展示成果、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。/?2.幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與園本研修整合培訓(xùn)安排階段混合研修活動(dòng)實(shí)踐任務(wù)網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員）園本研修區(qū)域研修（坊主）第一階段聽(tīng)故事憶成長(zhǎng)（2017.10.23-11.1）回顧自己作為幼兒教師的心路歷程，從實(shí)踐中選取自己和幼兒相處、和家長(zhǎng)溝通的典型案例，聊聊自己對(duì)幼教職業(yè)的理解1.

7、制訂網(wǎng)路研修與園本研修整合計(jì)劃，召開(kāi)工作部署大會(huì)；2.教研組推薦重點(diǎn)課程組織線上自主學(xué)習(xí)，線下圍繞設(shè)計(jì)師幼“玩到一起”的活動(dòng)，組織交流研討線上研修活動(dòng)：分享與家長(zhǎng)“聊到一起”的案例作業(yè)1：研修單第二階段學(xué)方法優(yōu)安排（2017.11.2-12.2）了解所帶年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，分析自己的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)線上學(xué)習(xí)，完成一份所帶班級(jí)的一日生活安排計(jì)劃表結(jié)合本園實(shí)際，學(xué)習(xí)線上優(yōu)質(zhì)課程、好的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“一日生活安排”組織交流研討。圍繞“如何解決一日生活中的難點(diǎn)問(wèn)題