校本課程的戶外模式探索(1)

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1、普通高屮校本課程開發(fā)屮資源整合紀(jì)實(shí)——以宜昌市第十八中學(xué)《三峽（號(hào)亭）奇石的收集與品鑒》精品校本課程實(shí)施為例李紅誠(chéng)（宜昌市第十八中學(xué)443007）【摘要】校本課程是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，木課程具有相應(yīng)的很好的鄉(xiāng)土和社區(qū)針對(duì)性。學(xué)校校本課程開發(fā)已經(jīng)走過(guò)起步、實(shí)施、成熟、完善四個(gè)階段的歷程。三峽（號(hào)亭）奇石校本課程能很好的體現(xiàn)我校校本課程體系得以成功開發(fā)與建成的全過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】校木課程；個(gè)性發(fā)展；實(shí)踐探索高中教師結(jié)合學(xué)校生源實(shí)際，通過(guò)對(duì)有關(guān)學(xué)科鄉(xiāng)土特點(diǎn)及其地方相關(guān)教學(xué)資源的收集、整理，編寫出符合校情的校本教材并組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能提升

2、、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、意志品質(zhì)形成確實(shí)具有不可替代的作用。本文旨在以本人在本校校本課程開發(fā)建設(shè)屮的管屮窺豹來(lái)說(shuō)明我們這樣--所普通高屮學(xué)校結(jié)合新課程理念所做的有益嘗試。1.校本課程對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性及本校本教程的針對(duì)性。1.1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的重要需求。學(xué)校要求各科教師能通過(guò)充分調(diào)研我校學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的客觀要求及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的精神和物質(zhì)文化需求，并注意結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域更廣層面的自然和人文環(huán)境特點(diǎn)，盡可能將其中有益于學(xué)生身心健康發(fā)展需要的教育教學(xué)元素加以去粗収精、去偽存真，以期開發(fā)出既能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能促使學(xué)生口覺地開展相

3、關(guān)課內(nèi)外活動(dòng)、自愿參與到社會(huì)有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中。古人尚知“琴、棋、書、畫”可陶冶學(xué)生身心，“禮、樂(lè)、射、御”才使學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活。我們所今所提倡建設(shè)的校本課程，正是建立在這樣一種設(shè)想之上，想使Z成為國(guó)家課程和地方課程的有益補(bǔ)充，與之共同構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的完整知識(shí)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)要以學(xué)校為主體和基地，在充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性基礎(chǔ)上，特別是在國(guó)家課程和地方課程體系難以滿足的學(xué)生發(fā)展需求Z外，使得能以知識(shí)和能力補(bǔ)充來(lái)服務(wù)于完善并更好地滿足學(xué)生相應(yīng)需求。本課程正是首先基于這樣的理念和宗旨而開發(fā)并按相關(guān)要求而開發(fā)出來(lái)的完全符合我校實(shí)際和各科學(xué)情的精品

4、校本課程之一。所以說(shuō)，校本課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的重要需求。1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神和習(xí)慣的重要需求。在現(xiàn)行高考體制下，我校作為宜昌市最薄弱的普通高中，師生所面對(duì)的高考升學(xué)目標(biāo),都頗覺無(wú)奈，畢竟上高職專科是主流中的主流，為促進(jìn)學(xué)生身心健康及個(gè)性發(fā)展，我校要求各學(xué)科要以校本課程的開發(fā)和實(shí)施為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性，在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生全而發(fā)展的需求認(rèn)真梳理和評(píng)估，盡可能結(jié)合學(xué)校相關(guān)課程資源,開發(fā)出既能有利于促進(jìn)學(xué)生興趣特K發(fā)展，乂能夯實(shí)各學(xué)科所學(xué)的校本課程資源。本課程就是將當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)人們對(duì)本地奇石資源的采集、

5、品鑒之風(fēng)日趨濃郁的客觀實(shí)際與高一學(xué)生所學(xué)地理知識(shí)及原理有待理論聯(lián)系實(shí)際和親身探索實(shí)踐的客觀蠱求進(jìn)行的課程整合，這便也完全契合了學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神和習(xí)慣的品行發(fā)展需求，所提供的一門可供學(xué)生自愿選修的校本課程。1.3新的高中教育模式的探索需求。1.3?1高中新課程實(shí)驗(yàn)中，校本課程開發(fā)實(shí)施應(yīng)明晰的指導(dǎo)思想：1.3.1.1普通高中校本課程的開發(fā)實(shí)施要關(guān)注學(xué)生的差異，滿足學(xué)校每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全而而生動(dòng)的發(fā)展；要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)校特色的形成，有利于教師自身專業(yè)的成長(zhǎng)。普通高屮校本課程開發(fā)實(shí)施要因地制宜，努

6、力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)。開發(fā)的課程要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，注重與職業(yè)技術(shù)教育、成人教育相互融合和滲透。作為城郊所在地的我校，也應(yīng)定位于而向農(nóng)村的一所普通高中，應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,關(guān)注農(nóng)民就業(yè)和生活方式的轉(zhuǎn)變及城市化進(jìn)程，使我們的學(xué)生能與Z相適應(yīng)。這也應(yīng)該是我們作為教育工作者理應(yīng)有的對(duì)校本課程的清醒認(rèn)識(shí)。校本課程是在保證國(guó)家課程和地方課程基本教學(xué)質(zhì)量的前提下，在明晰了本校的辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)并在其指導(dǎo)下，通過(guò)木校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估后，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，以學(xué)校為基地而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生自主選擇的課程。這也是我們

7、在高小新課程的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)屮，在校本課程開發(fā)實(shí)施中應(yīng)明晰的指導(dǎo)思想。與我校的大部分校本課程一樣，本人的這門課程應(yīng)該說(shuō)能很好的體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。1.3.1.2校本課程更關(guān)注高考之外的東西，其核心價(jià)值意義在于促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全血發(fā)展。目前，普通高中校本課程建設(shè)在于觀念、制度層面的阻力較大。不少學(xué)校和教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，校本課程就在我們身邊。一些學(xué)校己開發(fā)的選修課、活動(dòng)課,就己具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和學(xué)校之間有差別，須要針對(duì)不同的校情來(lái)制定適合自身學(xué)校的校本課程體系。我想，我校Z所以能開發(fā)出深受學(xué)生喜愛的系列校本課程，基礎(chǔ)正在于此。

8、1.3.1?3侯仁之院士有云：“中小學(xué)地理學(xué)科，應(yīng)注意鄉(xiāng)土地理。所謂鄉(xiāng)土地理（GeogrophischeHeimarkKunde）,就是