整合地方美術(shù)資源創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)

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1、整合地方美術(shù)資源創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)摘要：高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。結(jié)合我校實(shí)際，整合、利用地方各種美術(shù)資源，進(jìn)行美術(shù)課程的開發(fā)、利用，豐富了高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了興趣，也提高了學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：美術(shù)資源高中創(chuàng)新教學(xué)《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程資源的利用和開發(fā)部分建議：要廣泛利用校外的各種教學(xué)資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊等開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)

2、容、學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近生活和社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合我市和我校的實(shí)際，我們整合地方各種美術(shù)資源，開發(fā)校本教材，進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索。一、利用校外美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣校外美術(shù)課程資源是指學(xué)校以外的家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中可以被利用于美術(shù)教育的各種信息、設(shè)施、條件及豐富的地方和自然資源。這些資源是美術(shù)教育得以廣泛、高效地實(shí)施的重要條件。適時(shí)的利用好校外美術(shù)課程資源，把教材內(nèi)容與校外美術(shù)資源相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活，開展美術(shù)教學(xué)，易于學(xué)生情感上的溝通和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。我市歷史悠久，環(huán)境優(yōu)美，人才輩出，底蘊(yùn)深厚，資源豐富，有富春江文化、山水文化

3、，造紙之鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)等，富陽(yáng)的山水、造紙、書法、城市雕塑等都是很好的校外美術(shù)資源，利用這些資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，極大提高教學(xué)的有效性。在山水畫《富春山居圖》一課教學(xué)中，通過(guò)富陽(yáng)報(bào)的一則新聞來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的，2011年9月13日，富陽(yáng)日?qǐng)?bào)一則新聞：電影出品人兼總導(dǎo)演__派格太合環(huán)球傳媒總裁孫健君，隨同兩位好萊塢聯(lián)合導(dǎo)演，及動(dòng)作、攝影、燈光、美術(shù)等28人團(tuán)隊(duì)，對(duì)富陽(yáng)市進(jìn)行開拍前最后一次選景，富春江、黃公望隱居地、富春山居度假村以及江南中學(xué)等地將會(huì)出現(xiàn)在電影中。電影主演：劉德華、張靜初、林志玲、佟大為1)師問生答師問生答師問生答師答這是什么電影？富春山居為什么以畫

4、名作為電影的名稱？它有名，值錢，藝術(shù)價(jià)值高。體現(xiàn)在哪里？為什么到富陽(yáng)取景？因?yàn)樗荛L(zhǎng)，有意境，在富陽(yáng)畫的。同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，富陽(yáng)是富春山居圖的原創(chuàng)地、實(shí)景地?！疤煜录疑剿沤裢聘淮骸?，是富春山水成就了該畫，我們生活在富春山居圖很愜意，舒坦。學(xué)生大都有追星情節(jié)，通過(guò)這幾個(gè)問題一問一答，一下拉近了作品與學(xué)生之間的距離，特別提到該電影要在我校取景，一下勾起了學(xué)生的興趣，不僅可以看到喜歡的明星，還可以有可能在電影中看到我校的美景，學(xué)生非常期待通過(guò)地方新聞激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生意識(shí)到天下獨(dú)絕的富春山水之美，也激發(fā)了學(xué)生的自豪感，帶著這種情感，再讓學(xué)生主動(dòng)去探究《富春山水居圖》的構(gòu)圖、意

5、境、筆墨之美。我利用節(jié)假日帶領(lǐng)同學(xué)們，參觀黃公望隱居地、黃公望紀(jì)念館、黃公望風(fēng)情小鎮(zhèn)，去感受黃公望所畫的富春山水寧秀、靈動(dòng)之美。通過(guò)考察，學(xué)生深深感受到，美術(shù)就在我們身邊，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方的、校外的、身邊的美術(shù)資源。二、利用校內(nèi)美術(shù)資源，提高學(xué)生的審美能力1、利用自然壞境資源，陶冶情操我校環(huán)境優(yōu)美，建筑采用現(xiàn)代經(jīng)典風(fēng)格，整個(gè)校園坦蕩、正氣。校內(nèi)校訓(xùn)石所書“誠(chéng)正博雅”“進(jìn)德修業(yè)”2），營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，身處其中，既能使人胸懷開闊，又能養(yǎng)人心靈雅致。這些學(xué)校環(huán)境資源，充分利用可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生隨時(shí)欣賞江南風(fēng)景、建筑、名家書畫等美術(shù)作品，在潛移默化中得到學(xué)

6、習(xí)和提升。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校內(nèi)的美術(shù)資源，我在每年春暖花開之時(shí)組織學(xué)生校園寫生，用藝術(shù)的眼光，把在校園看到的山水、建筑用繪畫的形式創(chuàng)造出來(lái)，將美術(shù)課堂由室內(nèi)延伸到室外，課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生董得“生活即藝術(shù)”的道理，通過(guò)課堂教學(xué)掌握方法，課外欣賞和觀摩，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生在大氣、整潔、有序的校園里陶冶了情操，提高了審美的能力。這種能力的增強(qiáng)和美術(shù)素養(yǎng)的提高，必然影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展水平和生活質(zhì)量。2、利用人文景觀資源，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)我校為了營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，在教學(xué)樓走廊、閱覽室、食堂請(qǐng)我市的著名的書畫家創(chuàng)作了一系列大氣、儒雅的書法、美術(shù)作品，還利

7、用櫥窗、展板定期進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作學(xué)生在食堂吃飯，在閱覽室閱讀，在課間休息中，耳濡目染欣賞一些優(yōu)秀的書法美術(shù)作品3），養(yǎng)成了健康的審習(xí)慣，在無(wú)形中幫助學(xué)生樹立正確、健康的審美觀，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、利用地方特色美術(shù)資源，開發(fā)校本課程隨著新一輪課改的深入，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，充分挖掘本土文化資源，開發(fā)校本美術(shù)課程，使教學(xué)活動(dòng)更具有地方性，更能與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能更好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。筆者所在的富陽(yáng)市是山水文化名市，特色的美術(shù)資源非常豐富，有黃公望與《富春山居圖》、書法藝術(shù)、造紙