小班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)《瞧！我會(huì)自己吃飯》案例與反思

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下小班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)《瞧！我會(huì)自己吃飯》案例與反思　　教育背景：幼兒小的時(shí)候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)自己吃飯了，但是幼兒自己吃飯也會(huì)出現(xiàn)很多相應(yīng)的問(wèn)題，如不會(huì)拿勺子、把飯弄得到處都是。因此我們?cè)谶@里設(shè)計(jì)這一健康活動(dòng)?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　1.愿意跟著老師一起嘗試用小勺自己吃飯。　　2.體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：讓幼兒掌握正確的吃飯方法?！　‰y點(diǎn)：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動(dòng)物寶寶?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　1.小勺若干、動(dòng)物頭像若干?！　?.幼兒每人一

2、個(gè)飯碗。　　活動(dòng)過(guò)程　　過(guò)程一：故事導(dǎo)入　　1.教師給幼兒講故事《能干的樂(lè)樂(lè)》。　　2.教師提問(wèn)：故事中講了什么內(nèi)容?　　幼兒討論后回答。(要求幼兒知道故事講的是一個(gè)能干的孩子)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　過(guò)程二：比一比　　1.教師要幼兒說(shuō)說(shuō)會(huì)自己吃飯嗎?自己吃飯的時(shí)候有什么小動(dòng)作嗎?　　幼兒自由回答。(一般幼兒都回答能自己吃飯)　　2.教師發(fā)給幼兒每人一個(gè)勺子、

3、一個(gè)碗，要求表演自己是怎么吃飯的?！　∮變焊髯浴俺燥垺?，“吃飯”表演的時(shí)候，教師提醒幼兒要會(huì)自己拿勺子吃飯，吃飯時(shí)，不說(shuō)話，不東張西望?！　?.教師要幼兒分組表演自己吃飯，看誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是班上的“樂(lè)樂(lè)”?！　?.活動(dòng)完成后，評(píng)選出班上的“樂(lè)樂(lè)”，可以評(píng)選多個(gè)?！　∵^(guò)程三：喂寶寶吃飯　　1.教師提問(wèn)：動(dòng)物寶寶會(huì)自己吃飯嗎?引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)做做自己吃飯的動(dòng)作?！　?.操作活動(dòng)：喂動(dòng)物寶寶吃飯　?、?有好多動(dòng)物寶寶還不會(huì)自己吃飯，可是它們的肚子好餓哦，怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喂動(dòng)物寶寶吃飯)　?、?請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試學(xué)學(xué)喂食的動(dòng)作?！　、?教師鼓勵(lì)幼兒用小勺喂動(dòng)物寶寶吃飯?！　∵^(guò)程四：經(jīng)驗(yàn)

4、總結(jié)　　1.教師要幼兒小組交流自己吃飯的經(jīng)驗(yàn)?！　?.教師小結(jié)本活動(dòng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教