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《興活動(dòng)之風(fēng)，促做學(xué)合一》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、興活動(dòng)之風(fēng)，促做學(xué)合一陸敏敏江蘇省昆山市委江實(shí)驗(yàn)學(xué)校215300一、問題的提出陶行知先生提出“教學(xué)做合一”，指出“行動(dòng)是教育的開始，創(chuàng)造是教育的完成”，在對(duì)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的論述中陶先牛.強(qiáng)調(diào)“新教育和老教育不同之點(diǎn)，是老教育坐而聽，不能起而行，新教育卻是行動(dòng)的”，新教育注重讓學(xué)生“做中學(xué)”，以活動(dòng)促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)做學(xué)合一。曾經(jīng)有個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓美國(guó)、H木、中國(guó)的幼童分別來畫雞，結(jié)果美國(guó)和日木的孩子都有把雞畫成三條腿，而中國(guó)的孩子都是兩條腿的。這不得不說是中國(guó)教育的嚴(yán)肅，也是教育的悲哀，中國(guó)的孩子對(duì)已知科學(xué)認(rèn)識(shí)到位，卻缺乏對(duì)權(quán)威知識(shí)的質(zhì)疑，從而導(dǎo)致
2、孩子缺乏探索能力和創(chuàng)造能力。受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育理論的影響，教師在教育教學(xué)過程中起主宰作用,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，“我說你聽，我示范，你模仿”的現(xiàn)象依然普遍存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)被控制在教師統(tǒng)一指導(dǎo)，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，那么學(xué)生的自主探索的能力將會(huì)逐漸喪失。因此開展活動(dòng)課堂時(shí)，放手讓學(xué)生活動(dòng)，寬松自由的氛圍將促進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題1.教師對(duì)教學(xué)關(guān)系把握不準(zhǔn)確。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，整個(gè)教學(xué)過程以教師的“講”、學(xué)生的“聽”為主，學(xué)生的思維由教師進(jìn)行塑造，缺乏獨(dú)立自主。在這樣的大背景下，
3、教師對(duì)教學(xué)關(guān)系把握不準(zhǔn)確，教師成為了課堂的主體，在課堂上只聽到教師的聲音，學(xué)生是課堂上的“配角”，只能被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸。這樣的課堂教學(xué)模式“教學(xué)合一”尚不能保證，更談不上“教學(xué)做合一”。2.教學(xué)重內(nèi)容與重形式的兩極分化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師廣泛運(yùn)用各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)，使課堂的觀賞性得到了很大的提升。但在這個(gè)過程中也暴露出了一系列的問題，教師過度依賴課件，課堂思路完全跟著課件走,活動(dòng)就更無從談起。與采用多媒體教學(xué)形成鮮明對(duì)比的傳統(tǒng)課堂，較多的是以教師的講解為主，教師總是不舍得把課堂還給學(xué)生，這使得學(xué)生的主動(dòng)性無法被調(diào)動(dòng)，學(xué)生
4、的興趣無法被充分地激發(fā)。1.教育遠(yuǎn)離生活，枯燥乏味。陶行知提出：“生活即教育”，認(rèn)為這是奮機(jī)統(tǒng)一的過程，教育不能脫離生活，教育要融于生活中，要拉近學(xué)生與書本知識(shí)的距離，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在實(shí)際教學(xué)中，教師“照本宣科”現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是教授那些離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的、較為陌生抽象的內(nèi)容吋，只能機(jī)械地停留在教材內(nèi)容上,簡(jiǎn)單地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，無法拓展聯(lián)系生活。學(xué)生無法真正理解內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，積極性不高，課堂氣氛沉悶。三、結(jié)合興趣打造“教學(xué)做合一”的活動(dòng)課堂小學(xué)生的具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，在這種情況下，設(shè)計(jì)科學(xué)冇效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓課堂“活
5、”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可以提高課堂效果。1.結(jié)合興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來。小學(xué)生尤其是低年段的學(xué)生，帶有明顯的好奇、好動(dòng)、好玩等特征，教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)槭侄?，寓各種教育活動(dòng)和內(nèi)容于蘇中，因此在語(yǔ)文教學(xué)中巧用游戲符合學(xué)生身心發(fā)展的要求。隨著《奔跑吧，兄弟》節(jié)B的熱播，王牌環(huán)節(jié)撕名牌游戲成了一項(xiàng)深受歡迎的競(jìng)技游戲，學(xué)生們課間的游戲也總會(huì)模擬撕名牌，玩得不亦樂乎。既然學(xué)生的興趣在于此，我就策劃了這么一堂以撕名牌游戲貫穿的復(fù)A）課。在期末復(fù)習(xí)臨近前，我就把活動(dòng)任務(wù)布置給學(xué)生：復(fù)習(xí)課上每位學(xué)生后背都將貼上有自己名字的名牌，
6、人家圍成圈坐著擊鼓傳花，鼓停后花在誰(shuí)手中誰(shuí)就要冋答老師關(guān)于讀音、書寫、背誦等方面的問題，答對(duì)了可以選擇撕掉班里?一位同學(xué)的名牌，答錯(cuò)了將被老師撕去名牌并淘汰出局，游戲繼續(xù)進(jìn)行。答對(duì)問題的學(xué)生，最終作為獎(jiǎng)勵(lì)可以獲得老師給的期末“通關(guān)秘籍”。又是游戲又是“通關(guān)秘籍”，同學(xué)們的熱情和積極性已經(jīng)開始被調(diào)動(dòng)出來了，注意力也開始集中在教師和課堂上了。2.結(jié)合生活，讓學(xué)生動(dòng)起來。生活即教育，教材中的很多內(nèi)容都來源于生活，II大多都是學(xué)生日常生活中常見的事物或現(xiàn)象。在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)活動(dòng)前，我布置任務(wù)讓學(xué)生觀察傍晚落山前的夕陽(yáng)、天空，提醒學(xué)
7、生觀察夕陽(yáng)下山的方位，夕陽(yáng)、天空、云彩的顏色。除此之外，每當(dāng)夕陽(yáng)西下吋，人們會(huì)有什么行動(dòng)，并要求學(xué)生以書面或者繪畫形式完成任務(wù)。在課堂上我先讓學(xué)生按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察來展示自己的成果，學(xué)生或者演講或者展示美術(shù)作品來表達(dá)出夕陽(yáng)西下吋的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》，由于學(xué)生己經(jīng)掌握了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容可以自主發(fā)揮想象而不至于覺得抽象難理解，學(xué)4起來輕松有趣。1.結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)起來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，因此教學(xué)中冇機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐，身臨其境更能使他們產(chǎn)生共鳴，這不僅讓學(xué)生學(xué)A）興趣大增，
8、教師展開情感態(tài)度價(jià)值觀教育也是水到渠成的事了。如在《走，我們植樹去》一課教學(xué)中，我就提前購(gòu)買了幾棵小樹苗帶領(lǐng)著學(xué)生到校園的小坡上去種植，邊種植邊讓學(xué)生談身處大自然的感受，談植樹造
