淺談對提高中學物理教學效果的幾點認識

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1、淺談對提高中學物理教學效果的幾點認識郭玲香甘肅省臨潭縣第三中學747500摘要：在高中物理教學中如何營造學牛學習過程中積極的心理氛圍，提高物理教學效果。文章針對中學牛的心理特點和物理學的學科特點，從三個方面加以論述：一是講究課堂教學藝術；二是善于做學生的知心朋友；三是注重物理實驗教學。關鍵詞：營造學習積極心理氛圍蘇聯(lián)教育學家蘇霍梅林斯基曾經(jīng)說過：“教師如果不想方設法使學牛產(chǎn)牛情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦下的頭腦，是很難有效地汲取知識的?！弊鳛橐幻處?，要想提高教學效果，就必須營造一種良好的教學的氛圍

2、，使學生對教師的教學產(chǎn)生興趣，對課程產(chǎn)牛興趣，從而有效地消除學生學習中的心理疲勞，使教與學和諧融合，互相促進。如何營造學牛學習中的積極心理氛圍，針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，筆者認為作為教師應該做到以下三個方面：一、講究課堂教學藝術教學是一門藝術，這門藝術要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導、歸納、總結并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學資源加以表達。1.激發(fā)學牛的學習興趣。教學心理學指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎，求知的動力。高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學牛一時難以理解，就容易產(chǎn)牛厭學心理。這就需要教師創(chuàng)設情境，精心組織教學。例如，在講物理

3、規(guī)律時，可以穿插講講這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。2.注重課堂語言的藝術性。講物理要注意語言的科學性和邏輯性，語言表達要準確規(guī)范，切忌語法混亂，言不及意。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學牛真誠的期待、對物理教學的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學牛情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。1.重視課程的導入。課程的導入是一堂課的關鍵，如果老師能夠設置一個好的導入點先聲奪人，就能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其強烈的求知欲望，從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。2.掌握學生心理，善于激勵。每個學生都是有差異的，其學習態(tài)度、學習效果也有所不同。但他們都很在意一點，那就

4、是老師對他們的評價，此吋的鼓勵性語言會增強他們的自信心,從而增強他們的學習積極性。因此，在課堂上，如果老師面向?qū)W生個體，有針對性地加以鼓勵，就會讓學生形成良好的心理環(huán)境,同時也能使師生間的關系和諧、融洽。5?掌控課堂秩序，以防學生思想拋錨。學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調(diào)侃式的語言制造一些幽默，以此來喚冋學生的注意力。6?教學內(nèi)容要新穎別致。豐富有趣、新穎別致的教學內(nèi)容，能使學生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學們的濃厚興趣。他們就會愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識的奧妙,積極

5、地尋求知識歸宿。如盡量多應用多媒體教學手段,多使用成熟課件，使物理教學更直觀，更生動。二、善于做學生的知心朋友物理學內(nèi)容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性。表現(xiàn)在文字敘述比較嚴謹，學生有時能讀懂文字，但并不理解其含義。學生開始學吋感到很不習慣，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學生的思維方式不易跟上，就會產(chǎn)生思維上的困難，自然感到物理難學。如果教師再不注意教學方法，照本宣讀，就會讓學生產(chǎn)生逆反心理，特別是差生更容易產(chǎn)生這種心理。作為教師，除了前面所闡述的不斷提高教學藝術，設計豐富有趣、新穎別致的教學內(nèi)容外，還要注重和學生交朋友，課間

6、和課余時間，主動和學生談心、交流思想、解答疑難、熱情鼓勵、悉心教導，以增強他們學好物理的自信心。三、注重物理實驗的教學物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。加強物理實驗教學應從以下幾個方面入手：1?正確引導學生觀察物理實驗，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣。一定要說清“什么”，多問幾個“為什么”，從而了解物理現(xiàn)象，得出規(guī)律法則。2.正確引導學生，通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力。如課本中各種各樣的電路圖、滑輪組圖、物態(tài)變化圖、受力分析圖、運動軌跡圖等等，都是從圖畫、識圖及圖像與實物

7、轉(zhuǎn)化的角度，訓練學生對物理規(guī)律的掌握程度。因此教師應引導學生應用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等，來幫助學生對沒有感知過的或根本不能感知的事物產(chǎn)生清晰的表象,以開拓學生的思路，從而增強學生分析、解決問題的能力。3?鼓勵學生做一些課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。學生在動手完成各種小實驗、小制作的過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切希望進一步探索問題。這樣也可加深學生對所學知識的理解和記憶。總的來說，可以將原教材中實驗內(nèi)容的章節(jié)打亂，重新歸類為如下幾部分：觀察物理現(xiàn)象、實驗儀器的使用、基本物理量的測量、驗證物理規(guī)律等。實驗

8、分組歸類是在學生掌握系統(tǒng)知識的基礎上，進-步用實驗的方法，由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)地配合學生的學習，同時還可以及時補充對比性