初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之我見(jiàn)吳桂英

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1、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之我見(jiàn)吳桂英吳桂英河北省涿鹿縣趙家蓬中學(xué)075636摘要：如何提高課堂教學(xué)效率，上好初中英語(yǔ)課？木文從突出學(xué)生主體、注重興趣培養(yǎng)、強(qiáng)化文化對(duì)比、加強(qiáng)英語(yǔ)交際、鍛煉學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)文化對(duì)比如何提高課堂教學(xué)效率、上好初中英語(yǔ)課，一直是廣大英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教育工作者不斷探求的問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于該問(wèn)題的探討更凸顯其重要性。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)和研宄，我認(rèn)為要上好初中英語(yǔ)，必須從以下五個(gè)方面入手：一、突出學(xué)生主體當(dāng)代著名物理學(xué)家丁肇中教授說(shuō)過(guò)：“不要教死知識(shí)，要授

2、之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)當(dāng)徹底擺脫以教師為中心片面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，給學(xué)生提供更多的思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使其真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。英語(yǔ)課的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。現(xiàn)代英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動(dòng)都處于積極狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在課堂上要使每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)并不容易，教師要

3、轉(zhuǎn)變觀念，改變提問(wèn)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為課堂的主人。二、注重興趣培養(yǎng)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)是最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睂?duì)學(xué)牛.來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。一項(xiàng)針對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%,占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%,可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。因此，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新課程改革使得新教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教學(xué)BookII形容詞的副詞和最高級(jí)時(shí)，我就

4、問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“Whoisthemostbeautifulinourclass?這個(gè)學(xué)生在班里邊找邊說(shuō)：“WangXiaomingis.”這下全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬王子”。這一問(wèn)之后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手，情緒高昂，爭(zhēng)著回答另外的問(wèn)題。Eg:whoisyoungerthanyou?這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨火的印象。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。三、強(qiáng)化文化對(duì)比英語(yǔ)國(guó)家的文化與漢語(yǔ)國(guó)家的文化有著很大的差別，體現(xiàn)在語(yǔ)言上也很突出，如果不能很好地了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的文化差異，有吋候就會(huì)弄出笑話。特別是在英

5、語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要特別注意加強(qiáng)中英詞匯在意義上的對(duì)比，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強(qiáng)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教材、激活學(xué)生思維。例如，在動(dòng)物詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展在中西文化中人們對(duì)dog，tiger與dragon、horse與ox、sheep與goat等不同的看法和用法?！癲og”在外國(guó)被視為與人一樣尊貴的動(dòng)物，因而有“Loveme，lovemydog”之說(shuō)，而“dragon”在中國(guó)雖被認(rèn)為是吉祥之物，但在外國(guó)卻是邪惡的化身；“sheep”在英語(yǔ)中表示好人、能干的人，而“goat”表示壞人和不能干

6、的人。在顏色詞匯教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種顏色后，我說(shuō)：“l(fā)*minthepink.”（身體健康）學(xué)生立即往我身上看，卻沒(méi)有找出“pink”（粉色）的東西。學(xué)生立即產(chǎn)生了疑問(wèn)，好奇心大大增強(qiáng)，疲憊的心情為之一震，情緒高漲。我說(shuō)：pink在英文中表示身體健康，冋樣，blue表示心情灰暗、心情不好。通過(guò)強(qiáng)化這些詞語(yǔ)與漢語(yǔ)的區(qū)別，學(xué)生既能夠了解文化差異，更重要的是加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。四、加強(qiáng)英語(yǔ)交際英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的基本功能就是交際。在教學(xué)工作中，在不影響課程進(jìn)度的前提下，教師要有效地開(kāi)展U語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)完一至兩個(gè)單元后，可抽出一

7、節(jié)課專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生談一談自己的臥室、學(xué)?；蚪淌业鹊龋@一口語(yǔ)活動(dòng)在初一第一學(xué)期就可以做。為了讓更多的學(xué)生都能參加，在此之前可先復(fù)習(xí)一下小學(xué)學(xué)過(guò)的therebe句型以及“介詞短語(yǔ)+be+名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語(yǔ)+youcansee…”結(jié)構(gòu)。這樣做的好處是，能冇效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里的圖畫(huà)。五、鍛煉學(xué)習(xí)品質(zhì)在多年從事英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和探究中，我發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)學(xué)4品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)0的的一條非常重要的途徑。其中最重要的就是不畏困難、持之以恒的品質(zhì)。英語(yǔ)要攻克的最堅(jiān)固的堡壘就是讓學(xué)生廣泛識(shí)詞，準(zhǔn)確記憶單詞。很多學(xué)生有這

8、樣的感受，一個(gè)一個(gè)的單詞識(shí)記之后就會(huì)遺忘，所以冇些學(xué)生就放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)為太難了。蘇實(shí)英語(yǔ)和其他學(xué)科一樣都有瞬吋遺忘和長(zhǎng)久遺忘，遺忘是學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。所以學(xué)習(xí)者要多讀，不厭其煩地讀，不畏困難，持之以恒，直到讀