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《學(xué)生心理學(xué)論文范文-試議關(guān)注學(xué)習(xí)心理優(yōu)化復(fù)習(xí)對(duì)策word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:試議關(guān)注學(xué)習(xí)心理優(yōu)化復(fù)習(xí)對(duì)策導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于關(guān)注學(xué)習(xí)心理優(yōu)化復(fù)習(xí)對(duì)策的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)真正作用的主體參與，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情理交融、心靈交匯的寬松學(xué)＞J環(huán)境，逐步喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)參與，幫助他們?cè)诜e極參與中克服惰性，養(yǎng)成勤于深思、樂(lè)于探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.鼓勵(lì)學(xué)生提出理由一直以來(lái)，教師只注重如何向?qū)W生提出和解決理巾，而忽摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，教學(xué)質(zhì)量仍然是一所學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展的生命
2、線，而屮考成績(jī)則是這條生命線上的主干道。正確的、積極的學(xué)習(xí)心理是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)心理；復(fù)習(xí)策略學(xué)習(xí)心理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的心理特征。正確的、積極的學(xué)習(xí)心理，能幫助學(xué)生高效率的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力；相反，壓抑、厭倦、緊張、依賴等不良的學(xué)＞』心理，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)＞」的效果。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)習(xí)心理，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、習(xí)慣、策略，進(jìn)而全面優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。一、知識(shí)再現(xiàn)靈活多樣，喚起興趣和注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建和完善知識(shí)體系是生物復(fù)習(xí)課十分重要的內(nèi)容。由于知識(shí)點(diǎn)多
3、、周期長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為熟悉，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學(xué):
4、興趣和注意力的下降，影響復(fù)效果。因此，教師要靈活多樣地呈現(xiàn)知識(shí)，增強(qiáng)新鮮感、激發(fā)興趣、吸引注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。1.理巾研討法理由研討法是把知識(shí)點(diǎn)融合于一系列精心設(shè)計(jì)的理由之中，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立深思、合作探究，在師生、生生互動(dòng)屮解決理由，理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。2.練習(xí)診斷法練習(xí)診斷法是通過(guò)練習(xí)檢測(cè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和修補(bǔ)知識(shí)鏈條中的缺陷，完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、精演精練，消除厭倦和疲勞復(fù)習(xí)課的例題和練習(xí)，不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)W的內(nèi)在聯(lián)系,掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，而且
5、有助于學(xué)生熟悉題型、掌握解法、開(kāi)拓思維,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際理巾的能力。同時(shí)，還能及時(shí)反饋學(xué)生的知識(shí)缺陷和思維障礙，是診斷學(xué)生復(fù)習(xí)效果的主要手段。1.在變化屮練復(fù)習(xí)課需要的練習(xí)題較多，要求教師全部選編新題顯然不可能，用陳題訓(xùn)練，效果乂差，怎么辦？這就需要“變”，對(duì)題目進(jìn)行變化,變化提供的信息，變換提問(wèn)的角度，甚至轉(zhuǎn)變解題的思路，推陳出新、舉一反三，這樣，既能給予學(xué)生新鮮的感受，又能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察理由，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，從而開(kāi)闊思路、貫通知識(shí)。2.在熱點(diǎn)上練要關(guān)注中考熱點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地分析高考熱點(diǎn)試題的解題思路、策略、步驟和規(guī)律
6、，加強(qiáng)對(duì)新題型預(yù)測(cè)的研究，科學(xué)編制針對(duì)高考熱點(diǎn)理由的練習(xí)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，把高考熱點(diǎn)知識(shí)搞透徹，使學(xué)生能應(yīng)付從各種角度對(duì)熱點(diǎn)知識(shí)的考查。三、分層教學(xué)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信和熱情復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、行為方式和興趣愛(ài)好等方面存在諸多差異，因而學(xué)習(xí)需求和能力上的參差不齊將更加顯著。如果教師無(wú)視學(xué)生個(gè)體差異對(duì)教學(xué)的不同需要，那么“吃不飽”“吃不了”“吃不好”的現(xiàn)象將隨處可見(jiàn)，甚至造成優(yōu)生的厭煩和懈怠，后進(jìn)生的自卑、自暴自棄，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)效果。1.尊重差異、分層施教教師要針對(duì)學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行
7、不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，通過(guò)建立各類學(xué)生相結(jié)合的小組學(xué)習(xí)機(jī)制，讓每位學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)出興趣、學(xué)出成效、學(xué)出自信。1.及時(shí)反饋、積極評(píng)價(jià)分層教學(xué)需要及時(shí)反饋與積極評(píng)價(jià)。及時(shí)反饋，便于學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果、看到成績(jī)、發(fā)現(xiàn)不足、激發(fā)上進(jìn)心、增加努力程度。充分發(fā)揮反饋的推動(dòng)作用，需耍積極的評(píng)價(jià)，教師不能單純以檢測(cè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要善于捕捉和挖掘不同類型學(xué)生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在感受關(guān)愛(ài)和體驗(yàn)成功的過(guò)程中不斷進(jìn)步。四、提高主體參與度，克服惰性和依賴學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展、情
8、感和意志的培養(yǎng)都要通過(guò)學(xué)生自己的積極深思和實(shí)踐活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。忽視學(xué)生主體參與，“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生總是用耳聽(tīng)、拿筆記，就會(huì)滋生惰性，他們不愿意多動(dòng)腦筋，而是習(xí)慣于依賴他人，不能獨(dú)立深思和解決理由，抄襲、作弊便應(yīng)運(yùn)而生了。如何提高主體參與度，克服惰性和依賴呢？1.努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)真正作用的主體參與，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情理交融、心靈交匯的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)參與，幫助他們?cè)诜e極參與屮克服惰性，養(yǎng)成勤于深思、樂(lè)于探究的良好的學(xué)慣。1.鼓勵(lì)學(xué)生提出理由
9、一直以來(lái)，教師只注重如何向?qū)W生提出和解決理由，而忽視培養(yǎng)學(xué)生自己提出理巾，造成了學(xué)生亦步亦趨、人云亦云的依賴傾向，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)理由情境，著意挑起學(xué)生思維的矛盾
