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1、學生心理學論文范文:試議抓住學生心理，做好德育工作word版下載導讀：本論文是一篇關于抓住學生心理，做好德育工作的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于學生論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：對學生進行德育工作，要充分了解學生的個性心理，這兩者的關系十分密切，多年的班主任工作實踐使我體會到，只有對學生的心理特征了如指掌，加強師生問的溝通，才能對學生教育、引導對路，從而收到事半功倍的效果。一、正確分析學生品德理由產生的心理理由學生品德理巾產生的理巾是復雜的，多方面的，從總體看，有家庭，社會，學校三種因素。
2、具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.學生由于年齡小，缺乏正確的是非觀念，往往只從個人的興趣出發(fā)，存時還會干一些損人利己的事情來滿足自己，還有些學生意志薄弱，會在好奇心的驅使K盲目模仿，養(yǎng)成一些壞習慣。2.—些學生因父母亡故或父母離異或父母外出打工，得不到應有的父母的關懷和溫暖，在學校又受到孤立，久而久之，他們的性格倔強，容易產生自卑心理，也容易受到社會上不良現(xiàn)象的影響。3.學生不良行為習慣的養(yǎng)成，在開始往往是偶然的，而家庭社會學校沒有及時地發(fā)現(xiàn)并阻止他們。當他們多次獲得“成功”體驗后，心理上得到了滿足，便一而再
3、、再而三地重復，最終會形成惡習。二、選用正確策略矯正學生的不良行為習慣小學生的行為習慣有很強的可塑性，他們身上存在的不良行為尚未定型。只要及時發(fā)現(xiàn)，防微杜漸，策略得當，是完全可以矯正的，但關鍵是教師在針對不同學生的個性心理特征，考慮到不同不良行為的性質和程度，以及他們的年齡性別等差異性，采取靈活機動的方式和策略。1.過細了解后進學生，做到對癥下藥。教師要深入進行調查研究，分析學生，分析理由，按不同情況采取不同策略，教育引導學生，切忌一刀切。老師應耐心細致地做后進生的工作，或者幫助他們克服學習上的困難，或
4、者給予他們更多地關心，轉變對他們的態(tài)度，或者給他們創(chuàng)造有利條件，使他們得到集體的溫暖，重新獲得上進心。后進生因為經常受到來自多方面的批評和歧視，大多非常敏感，教師要真心實意地尊重他們，與他們交朋友，“曉之以理，動之以情”，用愛心耐心，誠心去感化他們。還要教育其他學生不能排斥他們，要從學習，生活上熱情幫助他們，從小事入手，從一點一滴做起，使他們充分感受到學校大家庭的溫暖，同時教師還要與家長取得聯(lián)系，得到家長的配合，策略一致，目標一致，建立起家庭和學校長效合作機制，共同擔負起教育孩子的重任，使他們改正自身的
5、不足，形成良好的行為習慣。1.不可忽視對優(yōu)秀生的教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質。優(yōu)秀生相關范文由寫因為成績優(yōu)秀，他們得到了老師和家長的重視和偏愛，同時也可能給他們帶來驕傲自大，虛榮心強，難以克服和應付挫折等負而影響，因此，也要加強對優(yōu)秀生思想品德教育，使之錦上添花。首先，教師要幫助優(yōu)秀生樹立遠大理想，激發(fā)他們積極的學習動機，對他們提出更高、更嚴的要求，教育他們懂得.?今天優(yōu)秀，明天不一定優(yōu)秀，貴在保持優(yōu)秀。其次，對優(yōu)秀生不可表揚太多，捧得太高，以免使他們對自己產生不切實際的判斷。對他們可能出現(xiàn)的暫時落后和
6、倒退，要幫助他們分析理由，多加鼓勵，以免使他們背上沉重的思想包袱。最后，教師和家長對他們出現(xiàn)的缺點錯誤和不良行為要及時指出，耐心教育絕不遷就，做到不溺愛，不護短，不提出過高的期望和要求。2.把握時機，適時進行教育引導。小學生不良思想行為的改正，一般要經過醒悟轉化鞏固三個階段。醒悟是指存在不良思想行為的學生在的教育引導下，認識到理由的嚴重性，有了改正的愿望，決心開始新的學習生活。此時，老師要做有心人，細心觀察學生，及時鼓勵他們，幫助他們樹立正確的行為習慣準則。轉化是指這些學生已經在行動上有了改正的具體表現(xiàn)
7、。老師要善于抓住這一有利時機，進行體貼入微的教育，努力發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，即使是微小進步也要不斷肯定，予以表揚。鞏固是指學生在醒悟和轉化的基礎上，老師要加強監(jiān)督，對他們提出更高的要求，使他們進步的愿望和良好的表現(xiàn)持續(xù)下去。與此同時，老師還要多給他們創(chuàng)造機會，多讓他們承擔一些力所能及的為集體服務的工作以示信任，重新為他們樹立自尊心和成就感，樹立改正自身缺點的勇氣和信心，把老師和家長的希望變?yōu)樽约旱膶嶋H需要。綜上所述，學生是在復雜的社會環(huán)境中成長的，我們要全面研究學生，做到對學生右三心，即愛心、耐心和誠心
8、，把關心愛護學生與嚴格要求相結合，把正確對待學生的錯誤和缺點與發(fā)現(xiàn)學生的閃光點相結合，以表揚、鼓勵為主，批評指正為輔，努力為學生營造并形成一個良好的你追我趕，積極向上，不甘落后的班風、學風，推動學生全面健康的成長。責任編輯王波
