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《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)體會》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)體會孫艷玲遼寧省朝陽縣古山子鎮(zhèn)中心小學(xué)122644應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)用題教學(xué)不僅可使學(xué)生更牢固地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,還可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,幫助學(xué)生綜合運(yùn)用己學(xué)的知識,解決與生活密切相關(guān)的綜合性問題,是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力的重要途徑之一。一、培養(yǎng)學(xué)生樹立“數(shù)學(xué)生活化”的思想教師要善于引導(dǎo)學(xué)牛.從自己熟悉的牛.活情境和感興趣的事物出發(fā),進(jìn)行應(yīng)用題選材,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化,培養(yǎng)學(xué)生樹立“數(shù)學(xué)生活化”的思想。例1:某校買來7只
2、籃球和10只足球共付248元。已知每只籃球與三只足球價(jià)錢相等,問每只籃球和足球各多少元?教師可以一步步地引導(dǎo)學(xué)生:師:買一只籃球的價(jià)錢可以買到幾只足球呢?生:3只足球。師:現(xiàn)在學(xué)校買了幾只籃球呢?生:7只籃球。師:買7只籃球的價(jià)錢可以買多少只足球呢?生:7×3=21(只),21只足球。師:學(xué)校買了7只籃球和10只足球的錢,相當(dāng)于可以買多少只足球呢?生:21+10=31(只},31只足球。師:學(xué)校買了7只籃球和10只足球,一共花了多少錢呢?生:248元。師:足球多少錢一只呢?生:248÷3
3、1=8(7U),8元一只。師:每只籃球與三只足球價(jià)錢相等,那籃球多少錢一只呢?生:8×3=24(元),24元一只。諸如此類的問題將所學(xué)知識緊緊結(jié)合生活實(shí)踐,所選內(nèi)容來自學(xué)生所熟知的事物,學(xué)生更容易理解和接受。在整個教學(xué)過程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并通過獨(dú)立思考來解決問題,不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在一次次的探索過程中,意識到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)動機(jī)。二、培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”分析數(shù)量關(guān)系的能力應(yīng)用題的表述應(yīng)冋避“純文字化”的,通過純
4、文字描述,學(xué)生可能無法理解題0的意思,學(xué)生對問題的理解陷入僵局,難以表述出題0中的數(shù)量關(guān)系。所以教師可以借助于表格、情境圖和漫畫等方法分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣化和開放性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?!睘檫_(dá)到這個0標(biāo),要求教師的教學(xué)手段多樣化,多多從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),將學(xué)生身邊的生活問題轉(zhuǎn)化為開放性的數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生多角度、多方位地思考問題,對題S信息的判斷、選擇和處理,理順不同知識間的內(nèi)在聯(lián)系,達(dá)到解題方法多樣化,從而使學(xué)生在發(fā)散性、
5、多角度的思維活動中提高解決實(shí)際問題的能力。1.條件開放類題S。條件開放性題0包括條件欠缺、條件多余、條件被隱含、條件未知等情況,就需要學(xué)生主動地補(bǔ)充條件、篩選條件、發(fā)現(xiàn)條件、求出未知的條件,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,積極探索和尋求所需條件。例2:將例1的題0改編為:“己知籃球24元一只,足球8元一只,某校需花248元購買籃球和足球,你能幫助設(shè)計(jì)幾種買球的方案嗎?”有的冋學(xué)設(shè)計(jì)了一、二種方案,冇的則設(shè)計(jì)了七種方案。同學(xué)們就是不知不覺中憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題,在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了成功,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī),對數(shù)學(xué)產(chǎn)
6、生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。2.方法開放性題0。方法開放性題0是指可以使用兩種以上的方法解答題0。用多種方法解答相同的題目,訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散力,可以提高學(xué)生思維的靈活性和解題能力。例3:學(xué)校買來4個足球用去220元。一個籃球的價(jià)錢比一個足球貴8元,買4個籃球要用多少錢?這道題可以根據(jù)兩種思路來解題:(1)先求出足球的價(jià)錢,再求出籃球的價(jià)錢,最后求出4個籃球的總價(jià)。(2)—個籃球比一個足球貴8元,那么4個籃球就比4個足球貴32元。4個足球用去了220,那4個籃球就要用去252元。從
7、兩個不同的著手點(diǎn)出發(fā)去解答這道題,發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生多角度考慮問題,提高了解決實(shí)際問題的能力。1.結(jié)論開放性問題。結(jié)論開放性問題是指相同的問題但得到的結(jié)論多樣化。這類題型旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力。例4:四年級25人去看電影。門口的“購票須知”上寫著:門票每人10元,30人開始可以享受閉體8折優(yōu)惠。利用以上信息,啟發(fā)學(xué)生分析、思考、討論購票方案。(1)全班只有25人,不足30人,不能享受團(tuán)體8折優(yōu)惠,所以要買25張,需要付10×25=250(元)。(2)買30張,可以享受團(tuán)體8折優(yōu)惠,只要
8、付10×30×80%=240(元)。錢付得少,且多得5張票。(3)然后把多余的5張票以每張8元的價(jià)格賣給其他的游人。這樣只用320-8×5=280(元)就夠了。從中發(fā)現(xiàn)后兩種方案比第一種方案好。這類問題旨在營造一種結(jié)論開放的情境,但結(jié)論的真實(shí)性、合理性和優(yōu)劣性必須進(jìn)行多方比較,選擇合適的。2.綜合開放性題0。綜合開放性題目指問題的情境條