開展實踐活動，提高學(xué)生素養(yǎng)

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1、開展實踐活動，提高學(xué)生素養(yǎng)摘要：綜合實踐活動課程超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗，在開放的空間中促進學(xué)生的發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗。木文從四個方面論述如何開展地理實踐活動,提高學(xué)牛素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：實踐活動；學(xué)牛素養(yǎng)；地理教學(xué)綜合實踐活動是一門基于學(xué)牛的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)牛自身?；钆c社會?；?，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。木文就如何開展地理實踐活動，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，總結(jié)地理實踐活動的四性。希望通過開展地綜合實踐活動，達(dá)到教學(xué)相長、學(xué)以致用的效果，進而提高學(xué)牛的地理素養(yǎng)。一、講究趣味性興趣是人積極探究

2、某種事物的認(rèn)識傾向，是一種喜好的情緒。在地理學(xué)習(xí)中，“興趣是最好的老師”。有了興趣就會勤奮，而勤奮往往和踏實、自信、堅韌、刻苦聯(lián)系在一起。所以，在整個高中地理學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。而綜合實踐活動是在教師引導(dǎo)下的學(xué)牛自主進行的一種批判性、反思性、研究性的實踐，它強調(diào)要尊重學(xué)牛的主休。尊重主體,就要保護學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和天牛的求知欲。因此，開展地理實踐活動選題，首先要是學(xué)牛真正感興趣的內(nèi)容，是學(xué)牛真正想了解的，能真正“吊”起學(xué)牛的“胃口”，使學(xué)牛一看到活動課題題目就來勁。如在開展《臨海市農(nóng)村垃圾的處理現(xiàn)狀調(diào)查》活動中，學(xué)牛對活動表現(xiàn)出的興趣和極大熱情是教師始料

3、未及的，在調(diào)查活動中，學(xué)牛親眼看到家鄉(xiāng)垃圾亂扔的情境，導(dǎo)致河道堵塞，水質(zhì)惡化的慘劇。在調(diào)查活動中，學(xué)牛熱心與訪問者攀談不停的提問，學(xué)牛親自參與、親眼所見、親耳所聞、親身體驗，真正感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)牛從內(nèi)心發(fā)出感慨，從學(xué)習(xí)活動中感受到成功的喜悅,在輕松氣氛中獲得知識。在地理實踐活動中，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人，學(xué)會了主動發(fā)展。雖然學(xué)生研究還很膚淺，甚至沒有成功，但可以看到這樣的活動將會使學(xué)生終身受益?？梢?，地理實踐學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲得文化知識技能，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神，提高了學(xué)生交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。二、注意實

4、踐性綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，具有研究性、開放性、自主性等特點。它強調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。綜合實踐活動中“實踐”即強調(diào)“行”，強調(diào)“做”，讓學(xué)生在實踐中獲得直接的經(jīng)驗，取得第一手的材料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍，即把獲得的知識用于實踐，通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。如在開展《關(guān)愛家鄉(xiāng)一一臨海市公眾環(huán)保意識調(diào)查》這一主題活動吋,本小組的同學(xué)通過圖書查尋、網(wǎng)上搜索等方式進行調(diào)查，搜集相關(guān)資料，結(jié)合實際情況，最后制定一份切實可行的調(diào)查問卷。利用周末的時間去廣場、社區(qū)、所在居住地進行調(diào)查。學(xué)生通過親身實踐，參與了本

5、次主題活動的資料搜集、整理、調(diào)查、訪問、設(shè)計、研究、宣傳等一系列活動，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種綜合地理素質(zhì)。三、重視開放性綜合實踐活動由于具有內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性的特點，而地理學(xué)科具有明顯的開放性特點，其開展地理吋間活動的內(nèi)容十分廣泛。學(xué)生選擇的內(nèi)容可以是自然地理方面的，也可以是人文地理方面的，還可以是兩者結(jié)合的。既可以從教材中確定研究專題，在課堂內(nèi)滲透地理實踐活動；也可以結(jié)合學(xué)生生活、社會生活，提岀值得研究的問題；還可以結(jié)合本地實際，提出區(qū)域發(fā)展中面臨的問題，探究解決問題的途徑。為此，在地理實踐活動的過程中，更要注意實施開放性原則，真正讓地理實踐活動成為放飛學(xué)生

6、潛能的天空。例如《千變?nèi)f化的天氣與我們的生活》的課題研究，學(xué)生在選擇子課題時，由于學(xué)生個人興趣、經(jīng)驗和研究的需要不同，研究視角的確定，切入口的選擇，研究過程的設(shè)計、方法手段的運用和結(jié)果的表達(dá)等，均有相當(dāng)人的靈活性和開放性。另外，研究中的資料來源也是開放性的。既可以是書本上的；也可以是互聯(lián)網(wǎng)上的，還可以是野外考察社會調(diào)查得到的。既可以是文字、數(shù)據(jù)的；又可以是圖片、咅像的?？傊?，地理學(xué)科的開放性決定了地理綜合實踐活動的開放性。四、注重參與性每個學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的，這種潛能為他們開展不同層次的地理實踐活動提供了可能性，而地理實踐活動又使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能“富礦”的開發(fā)獲得了很好的機會。經(jīng)驗和諸

7、多研究都表明，對未知世界的好奇心和探究需求是青少年學(xué)生普遍的特性。在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中，學(xué)生往往都興趣盎然，動機強烈，情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高。盡管學(xué)生之間存在著個別差異，但參與地理實踐活動并取得良好收獲的可能性,則是全體學(xué)生都具有的。因此，我們強調(diào)地理實踐活動的全員參與性。比如，制作地球儀的模型，讓每個學(xué)生參與。又如用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，也可以讓每個學(xué)生自行獨立完成，也可