資源描述：
《開展實踐活動 提高語文素養(yǎng)-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、語文·科研視窗開展實踐活動提高語文素養(yǎng)廣西靖西縣第三小學(533800)孫欽德要想提高學生的語文素養(yǎng)，教師就要重視學生的語文方面人手：實踐活動，讓學生在語文實踐中形成對生活和世界的正確1．加強課前預習認識，主動學習、探究、思考，從而拓展知識面。預習也是語文實踐。著名教育家葉圣陶先生曾說：“學其實，在日常的教育教學實踐中，許多語文活動都具備生通過預習??當討論的時候，見到自己的理解與討論的很強的實踐性，如聽寫詞語、朗讀與背誦、補充課文內(nèi)容、撰結(jié)果正吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感?；蛘咭姷阶约旱睦斫鈱懽x書筆記等。課前收集相關(guān)的課文材料，課后根據(jù)單元與討論結(jié)果不吻合，就作比量短長的
2、思索。預習的時候絕內(nèi)容制作手抄報等，也是通過語文實踐活動提高學生語文不會沒有困惑。有困惑而沒法解決，討論的時候就集中了素養(yǎng)的方法。教材安排了這樣的口語交際話題：“小學生結(jié)追求解決的注意力。這種決感、思索與注意力，對小學生的伴出門旅游行不行”“自己選自己，好不好”“教你學一招”語文能力的培養(yǎng)是很有幫助的?！笨梢?，課前預習非常重要?！敖涣魑锲?，談感受”“暑假怎么過”等。實踐活動有“利用課以下是幾種預習方法。余時間進行調(diào)查，了解所在社區(qū)、學校、街道或周圍其他地(1)學會朗讀課文。首先，引導學生把新課文輕聲地朗方的用字情況”“利用課余時間辦手抄報”“我們與周圍環(huán)讀幾遍，了解課文
3、所寫的內(nèi)容和表達的中心；根據(jù)作者的寫境”“開科技知識介紹會，展示小制作”等。這些語文實踐活作順序，試著給課文劃分段落層次；在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的動的安排，由課堂向課外延伸，使學生通過收集資料、創(chuàng)造基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用性復述、整理資料等活動，豐富知識和情感，提高語文素養(yǎng)。這些字詞句來表達中心思想的；綜合課文，想想課文所表達實踐出真知。強化語文實踐，能顯現(xiàn)學生的主體地位，的思想感情以及文章的寫作特點。喚醒學生的主體意識，使學生在廣闊的空間自主探索，形(2)學會使用工具書。預習課文時，往往會遇到?jīng)]有學成學習能力，促進語文素養(yǎng)的全面提高，為終身發(fā)展
4、奠定過的生字新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些堅實的基礎(chǔ)。字詞的讀音、用法，就耍運用字典、詞典。學生預習課文時如何提高小學生的語文素養(yǎng)?我認為可以從以下幾個自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌把握好重音，就能順利地理解課文內(nèi)容。文中有這樣的句怎樣的人。從“盯”、“站”兩字的重讀，我們了解了老漢的認子：“烏龜笑著說：‘我不是你們的媽媽，你們的媽媽頭頂上真負責、沉著冷靜；從“他不說話”“像一座山”的低而慢的語有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們到那邊去找吧!”’這句話速中，我們?yōu)槔蠞h的精神折服。學生用真實的情感說出自己中的“你們”“大”“綠”等詞應加重讀音，
5、以顯示烏龜與青蛙的感悟、收獲，讀出文章的真諦，人物形象也豐滿了。的不同。教學時，教師可以讓學生邊讀邊聯(lián)系上下文想一想三、保證朗讀訓練時間哪些詞語耍重讀，接著指導學生朗讀并評價，然后進行小新課標指出，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知、感結(jié)，最后提問：讀了烏龜?shù)脑?，你知道了什?以把握重音為悟，讀出情，讀出味、讀出韻?？梢?，在閱讀教學中，保證朗讀契機，啟發(fā)學生在朗讀中理解句子的含義，就能實現(xiàn)“自能時間是非常重要的。很多小學課文都要求學生有感情地朗讀書。不待師講”的目的。讀課文。平時課堂的閱讀，多是自由朗讀，優(yōu)生讀完了，教師(3)控制好語速與語調(diào)就讓全體學生停止，沒有顧及中下
6、層學生，沒有保證他們的語速的快慢、語調(diào)的抑揚頓挫直接影響著感情的表達。讀書時間。有肘教師就算給時間讓學生讀，學生也無時間觀學生能用合適的語速、語調(diào)朗讀課文，意味著他們對課文的念。一節(jié)課結(jié)束后，教師就布置學生回去有感情地自己朗讀理解有了一定的深度。如《橋》一課，學生在反復研讀老漢的課文，課后并不檢查，學生朗讀得怎樣，教師一無所知。學生語言、動作后對老漢的品質(zhì)有所了解。文中有這樣一個片朗讀的時間得不到保證，怎能讀出情，讀出味兒呢?只有在段：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個課堂上給學生充分的朗讀時間，學生才會有感悟，有體驗。全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上
7、淌著雨水，他不說總之，語文教師在閱讀教學中要有目的、有方法地指導話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山?！苯處熆勺寣W生自由讀學生朗讀，把朗讀時間交給學生，把朗讀訓練貫穿于整個教一讀、想一想，從這段話里看出老漢是怎樣的人。老師要引學過程中。只有扎扎實實地進行朗讀訓練，學生的朗讀水平導學生反復朗讀這段話，啟發(fā)學生通過語速、語調(diào)表達自己才會提高，學生才能讀出情，讀出味兒。的感情，讓其他人能從自己的感情朗讀中知道老漢是一個(責編莫彩鳳)(一語文·科研視窗握這些字詞的讀音、意義和用法。讀寫園地；組織學生寫讀書筆記，進行手抄報比賽；開展故(3)勤于動筆。預
