初中物理課堂導(dǎo)入技巧

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1、初中物理課堂教學(xué)有效導(dǎo)入技巧初探綿陽市三臺(tái)縣新生中學(xué)：楊波內(nèi)容摘要：初中的物理課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，能把學(xué)生的注意力集中到課堂的教學(xué)活動(dòng)上來，能為全節(jié)課順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)，本文是根據(jù)白身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對一些教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行的探索。從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化物理課堂教學(xué)和枳極倡導(dǎo)自主、合作、探究的新課改理念的雙贏效果。關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；有效導(dǎo)入；技巧一、物理課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循以下原則（-）導(dǎo)入必須服從于教學(xué)內(nèi)容一關(guān)聯(lián)性原則在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，教師必須緊扌II中心，圍繞主題，做到符合教學(xué)目標(biāo)要求；符合教學(xué)內(nèi)容木身的科學(xué)性；符合學(xué)生的知識(shí)水平實(shí)際和生活實(shí)際；符合學(xué)科課型的特點(diǎn)和需要。（

2、-）導(dǎo)入必須服從簡潔性原則導(dǎo)入是新課中的過渡環(huán)節(jié)，耍簡潔、一般應(yīng)控制在5分鐘Z內(nèi)，避免長時(shí)間的導(dǎo)入占據(jù)了學(xué)生最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，從而不能達(dá)到預(yù)期的效果。（三）導(dǎo)入必須服從靈活性原則沒有最佳的導(dǎo)入方法，只有合適的導(dǎo)入方法。事實(shí)上，一堂物理課究竟應(yīng)如何導(dǎo)入，沒冇同定的模式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生特點(diǎn)，自身?xiàng)l件和學(xué)校設(shè)備情況等因素靈活選擇導(dǎo)入方法。（四）導(dǎo)入必須服從最終目標(biāo)是把學(xué)生引入到參與課堂的原則學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞要通過學(xué)生是學(xué)習(xí)情況來休現(xiàn)。要盡可能地提高學(xué)牛的參與程度，避免教師唱獨(dú)角戲。如果學(xué)生不

3、參與,就會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)而不入，教學(xué)失敗。二、物理課堂有效導(dǎo)入的方法有效課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)是師生情感共鳴的第一咅符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效杲，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，下面我就根據(jù)自身教學(xué)過程中的實(shí)踐，對常用的兒種導(dǎo)入方法進(jìn)行說明。（-）生動(dòng)的語言引入對于一些抽象或者難度較大，生活中學(xué)生不常見到的物理現(xiàn)象，教師需要用自C積累的知識(shí)和生動(dòng)的語言進(jìn)行引入。1、物理故事（物理學(xué)史）引入法一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，可以起到拋磚引玉的效果。青少年都愛聽

4、故事，在物理的發(fā)展史屮妙趣橫牛的典故很多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選擇聯(lián)系緊密的故事片段，可收到寓教于趣之效。比如《電壓》一課的引入，可以先給學(xué)生介紹意大利物理學(xué)家伏打的生平、貢獻(xiàn)開始，介紹伏打電池以及否定動(dòng)物電學(xué)說的經(jīng)歷進(jìn)行引入，這也正好可以與電壓的單位伏特以及電源是提供電壓的裝置的講解順理成章的做好鋪墊。在概念課或者規(guī)律（定律）課的引入屮這種方法是比較常見的，比如《牛頓第一定律》、《杠桿》、《電磁感應(yīng)》、《阿基米德原理》等的教學(xué)引入中都可以采用這種方法。用回顧物理學(xué)史引入新課,使學(xué)生就像當(dāng)年科學(xué)家一樣，去思考問題，研究問題,發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。2、成語和詩詞導(dǎo)入語言

5、是交流感情的產(chǎn)物，也是喚起注意、促進(jìn)思維、激發(fā)智慧的工具。因此用聯(lián)珠的妙語（含恰當(dāng)引用古典詩詞等），來揭開新課的序幕，不愧為“新課引入”的好方法?例如：講到光學(xué)第一節(jié)“光的直線傳播”導(dǎo)入時(shí)，我們就可以用：大家都知道成語“立竿見影”和“一葉障目”吧，那么你們誰知道這兩個(gè)成語的來歷呢?或者用李片的“舉杯邀明月，對影成三人”來提問學(xué)生:這里的影是怎樣形成的，要想知道這其屮的奧秘，就讓我們一起走進(jìn)光的世界.再如講“升華和凝華”這一節(jié)時(shí)，可以先訃學(xué)牛--起背誦“月落烏啼霜滿天，……“床前明月光，凝是地上霜，……”，然后緊接就說：這兩首詩中都提到了“霜”，那么究竟什么是霜？霜

6、乂是怎么形成的？要解決這些問題，我們就來學(xué)習(xí)“§4升華和凝華”.教師町以板巧課題。3、懸念疑問引入法亞里士多德曾講過：“思維從疑問和驚奇開始”，有了疑問，才能深入地思考，才能找出發(fā)人深省的難題和問題。比如在《簡單的磁現(xiàn)彖》的教學(xué)引入屮，可以介紹,在我國占代后魏的《水經(jīng)注》等書中就提到了秦始皇曾用天然磁石建筑阿房宮的北閥門，然后向?qū)W生提問，這種相傳最早的安全檢查門為什么要這樣設(shè)計(jì)？這種激趣引入,即給學(xué)生留下了懸念，乂制造了積極思考不斷進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這樣的例子還有很多，比如在講《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》中的引入?yún)⒄瘴飬?，教師先介紹這樣一個(gè)事例：某廣場工

7、地上正在建設(shè)的一棟高為291.6米的大樓，-?片彩云飛快地飄過大樓上空，這時(shí)突然有人驚呼“樓要倒了”，這引起了臨近數(shù)千人驚慌失措地狂奔,而之后查實(shí)大樓并沒冇倒塌的跡象，然后向?qū)W生發(fā)問：眾人為什么都一致認(rèn)為大樓要倒塌了呢？然后自然過度到參照物的學(xué)習(xí)。又如：例如，學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”Z前，教師拿著一只盛水的大試管，然后把稍小的試管套放在盛水的大試管中，問學(xué)生：當(dāng)我把相互套放著的兩支試管同吋倒轉(zhuǎn)過來，使其管口朝下，小試管會(huì)從大試管小掉下來嗎？學(xué)生異口同聲的一齊答：“一定會(huì)掉下來。”于是教師將那兩支試管倒轉(zhuǎn)過來之后，小試管不但沒冇從大試管屮掉下來，反而沿大試管舉端上升了，即使

8、豎直朝下抖