淺談初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技巧

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1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技巧【摘要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入對教師的教學(xué)有著重要的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是影響深遠.教師有創(chuàng)意的導(dǎo)入，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成學(xué)生積極熱烈的學(xué)習(xí)情感。好的課堂引入往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。本文將就課堂導(dǎo)入的方法和技巧進行探討.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情境類比激發(fā)俗話說：“良好的開端是成功的一半”O(jiān)精心設(shè)計的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的注意力，啟動學(xué)生思維的機器，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，并為學(xué)習(xí)新知識作鼓動和鋪墊，架起新I口知識的

2、橋梁,就能牽引整個教學(xué)過程，起到先聲奪人、一舉成功的奇效。而興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，教學(xué)首先必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們在平時的課堂教學(xué)中要認真把握好開頭的四、五分鐘，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強他們的求知欲，從而提高整堂課的課堂教學(xué)效率。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的差異以及課的類型、教學(xué)目標各不相同,導(dǎo)入的方法也沒有固定的章法可循。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧。溫固知新導(dǎo)入法《論語》道“溫故而知新”。舊知識往往是新知識的基礎(chǔ)，新知識往往

3、是舊知識的延續(xù)。在學(xué)習(xí)一個新概念之前，頭腦里耍具備與之有關(guān)的準備知識，它們是支撐新概念形成的依托。所以可以在復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識的基礎(chǔ)上，來引入新知識。例1:在講授“零指數(shù)幕和負指數(shù)幕”時，先讓學(xué)生回顧同底數(shù)幕的除法運算公式，am^an=am_n（aHO,m,n都是正整數(shù)，上Lm>n）,然后讓學(xué)生討論當(dāng)m二n和m

4、形態(tài)和組織方式它是一個精彩的問題空間。德國教育家第斯多德曾指出“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教援的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，可以極人地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例2：在教學(xué)“求一個含有字母的式子的值”時可以設(shè)置這樣的情境：教師首先對學(xué)生提出“將你的年齡乘以5后加上19,再把結(jié)果乘以2減去38,將最后的結(jié)果告訴我，我會在一秒鐘說出你的年齡”，剛接觸含有字母的式子的學(xué)生都會感到萬分驚異，認為這是一件很難的事情，當(dāng)他們的一個個問題都被解決時，他們又感到十分震驚認為

5、老師是多么了不起，而當(dāng)我將式子（5a+19）*2-38化簡得到10a時學(xué)生則會發(fā)出陣陣的感嘆，原來奧妙就在于此，同時也認識到把式化簡后求值的重要性，教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性，內(nèi)容上的主動性和科學(xué)性，方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，活動上的現(xiàn)實性和可行性，同吋也要避免只是一味追求課堂教學(xué)的新奇而忽略知識的掌握和應(yīng)用的傾向。要注重情境創(chuàng)設(shè)的實效性和趣味性的有機結(jié)合。三、設(shè)置疑問導(dǎo)入法設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)屮學(xué)生追根求源的心理特點，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，

6、設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例3：在引入指數(shù)的概念的時候，可以提這樣的問題：一口池塘,有一片荷葉，荷葉的生長規(guī)律是1變2,2變4。以此類推，荷葉大小一致，需要長29天才能長滿池塘，問25天長滿池塘的多少？這個問題稍微超越初中學(xué)生的抽象思維能力，但富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以花一定時間讓學(xué)生來解答這個問題。在學(xué)生解決問題的時候，自然吸引了其他所有學(xué)生的興趣。解答出來了，學(xué)生對馬上耍學(xué)習(xí)的內(nèi)容倍感信心；沒有解答出來，教師可以立刻提出這就是

7、我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：指數(shù)。在指數(shù)講完的時候，可以把上述問題重提一遍，這個時候?qū)W生一般都會解答。答案：池塘的l/16o這樣一個板塊的內(nèi)容，以問開始，以答結(jié)束，往往能起到意想不到的效果。教師針對這種課程導(dǎo)入法，應(yīng)該是問得引人入勝，答得擲地有聲。四、類比導(dǎo)入法類比引入既梳理了己有知識，又為新知識的建構(gòu)搭建了良好的平臺，對于內(nèi)容較多、體系性強的知識尤其使用。例4：講解不等式的解法時可用方程的解法類比，這樣既能使學(xué)生抓住共同點，又能使學(xué)生認清不同點。采用這種方法導(dǎo)入新課，是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段。乂如:在引入《等腰

8、梯形》一課吋,運用復(fù)習(xí)類比引入：在研究平行四邊形的性質(zhì)時，通過對平行四邊形的邊、角、對角線和對稱性四個方面展開研究，得到了平行四邊形的性質(zhì)?，F(xiàn)在我們能否類比平行四邊形，也從邊、角、對角線和對稱性四個方面探究等腰梯形的性質(zhì)呢？教師施展自己的才能挖掘教材屮可作類比的內(nèi)容來導(dǎo)入新課，必然會使學(xué)生從中學(xué)到運用類比的思維方法去猜測和發(fā)現(xiàn)新問題及解決問題的方法，并且嘗到由此帶來的樂趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。五、實驗操作導(dǎo)入法親手