追尋理想的小學(xué)數(shù)學(xué)“情智課堂”

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1、追尋理想的小學(xué)數(shù)學(xué)“情智課堂”[摘要]情智課堂包含著“情”與“智”兩個方血,它指向課堂中主體的人和客體的數(shù)學(xué)知識,關(guān)注到人的需求一一情感,以及數(shù)學(xué)的本質(zhì)一一數(shù)學(xué)智慧。情智課堂需創(chuàng)設(shè)情境、融入情感、習(xí)得知識、擁有智慧、學(xué)有樂趣,只有情智結(jié)合的課堂才是生命的課堂、牛成的課堂、高效的課堂,情智結(jié)合更是一個人獲得成功的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]課堂;教學(xué);情智[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9068(2017)02-001對小學(xué)數(shù)學(xué)有效乃至高效課堂一直是我的追求:教師花較少的精力,而能獲得最好的教學(xué)效

2、果,在這樣的課堂上,學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,充滿興趣地解決相關(guān)問題。如果冇,這樣的課堂是什么樣的?我們又該如何去追尋這樣的課堂?數(shù)學(xué)課堂必然承載著數(shù)學(xué)知識的傳授任務(wù)。為了讓學(xué)牛全面、扎實(shí)地掌握教材規(guī)定的內(nèi)容,我總是嚴(yán)格要求學(xué)生“身體坐正,注意力集中,積極舉手發(fā)言,眼睛不能游離于老??與黑板之夕

3、、……”我的目的只有一個,就是讓學(xué)生對教師所講的內(nèi)容做到百分之百的掌握。我認(rèn)為,這樣的教學(xué)效果一定是好的,可事實(shí)并非如我所愿。現(xiàn)在想來,那時我的眼中只有知識,沒有學(xué)生,但我們都知道,學(xué)生是活牛牛的人,有著主觀能動性,

4、他們有感情,有個性,有愛好。課程改革讓我有了巨大的轉(zhuǎn)變,我的眼中有了學(xué)生,教學(xué)不再是“冰冷”的,而是有了溫度一一融入情感。小學(xué)生以具體形象思維為主,他們對具體的、形象的、與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的事物更感興趣,而數(shù)學(xué)比較單調(diào)和抽象,要在形象與抽象之間架起一道橋梁,情境教育無疑是最好的方法。李吉林老師的情境教育理論指出:將學(xué)生從封閉的、單一的、生硬的課堂帶向開放的、多彩的、牛動的課堂,學(xué)牛就能感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際運(yùn)用。不僅如此,一些名師的課堂教學(xué)也給了我很多啟發(fā)。他們在課堂上總能

5、第一時間“抓住”學(xué)生,吸引學(xué)生進(jìn)入他們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。教師課堂教學(xué)激情澎湃,睿智有余,師生互動熱烈,在交流與思辨屮,知識得到逐步呈現(xiàn),學(xué)牛能夠理解知識、運(yùn)用知識。數(shù)學(xué)知識變得不再抽象,不再單調(diào),不再生澀難懂,學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是那樣的輕松、愉悅,學(xué)生的思維如河流在汩汩地流淌,智慧的種子在生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……這才是我所想要的理想課堂一一冇智慧的提升,冇情感的交流。不同的人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同認(rèn)識,也讓我汲取了不同的營養(yǎng),獲得了不一樣的理解。有人提出文化數(shù)學(xué),有人提出?;顢?shù)學(xué),有人提出智慧數(shù)學(xué),也有人提出有“數(shù)學(xué)

6、味”的數(shù)學(xué),等等,這些不同的認(rèn)識都凸顯了數(shù)學(xué)的特質(zhì),落實(shí)到課堂上,就有了不同的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀。歸結(jié)來說,數(shù)學(xué)課堂必須要關(guān)注兩大方面:數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)一一數(shù)學(xué)智慧;課堂主休人的需求一一情感。我們常說,一個人耍想獲得成功,僅有智商是不夠的,還得有情商。課堂教學(xué)也一樣,必須是情與智的結(jié)合體。情和智也對應(yīng)著學(xué)習(xí)中的主客體,主體是人,客體是數(shù)學(xué)知識,兩者的和諧結(jié)合才會有生命的、靈動的、生成的、高效的情智課堂。一、“情智課堂”的內(nèi)涵釋義情智課堂至少包含著“情”與“智”兩個方甌的要求。所謂“情”是指課堂教學(xué)要注重“創(chuàng)設(shè)情境、融入情感

7、”。數(shù)學(xué)知識的引入、學(xué)習(xí)與獲得,耍盡可能地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,耍切合學(xué)生的主觀認(rèn)識與感受,要容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)牛看得見、摸得著、聽得懂。人是有感情的,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者,要對課堂教學(xué)充滿激情,對學(xué)生充滿熱情,對師生互動充滿真情。教師要用自己的情感去感染學(xué)生,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動充滿期待與興趣?!爸恰卑爸R、智慧”兩個方面。課堂教學(xué)是傳授知識、習(xí)得知識的過程,每一節(jié)課的教學(xué)都應(yīng)有明確的冃標(biāo),要突出知識的重點(diǎn)與難點(diǎn),要讓學(xué)牛學(xué)有所獲,學(xué)有真獲,這是課堂教學(xué)的本質(zhì)所在。教學(xué)過程是充滿智慧的過

8、程,教師要教有智慧,學(xué)生要開啟智慧?!敖虩o定法,教亦有法”,不但要彰顯教者的智慧,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想方法,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),從而成為有智慧的人。二、“情智課堂”的實(shí)踐策略1.以生為本,創(chuàng)設(shè)情境情智課堂一切要從學(xué)生的角度出發(fā),要從學(xué)生身邊熟悉的生活出發(fā),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活世界,關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)話題,善于尋找學(xué)生感興趣的話題,善于搜集鮮活的教學(xué)素材,善于改編教材中的教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)找到現(xiàn)實(shí)的、有趣的數(shù)學(xué)情境,讓抽象的數(shù)學(xué)知識回歸學(xué)牛的?;?讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識真的很有用。創(chuàng)設(shè)情境的方

9、式有很多種,可以借助繪畫、音樂、影像、表演、故事、活動等形式,將數(shù)學(xué)知識“鑲嵌”到學(xué)生熟悉的情境中,引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如,教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時,教師通常都通過分東西的生活情境來引入知識:在郊游活動中,兩名學(xué)生要平分4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕。在這里,郊游活動是學(xué)生感興趣的,分東西是學(xué)生熟悉的,而等分除是他們已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上

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