王鴻偉淺談如何培養(yǎng)小學生的自信心

《王鴻偉淺談如何培養(yǎng)小學生的自信心》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、淺談如何培養(yǎng)小學生的自信心魯納鄉(xiāng)朝陽小學王鴻偉自信心就是相信自己的愿望一定能夠實現(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性的品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。自信心在兒童心理發(fā)展中有著重要意義，培養(yǎng)小學生自信心應遵循的原則。充分認識學生潛能，尊重學生的個性和思維方式，是培養(yǎng)學生自信心的基礎；運用賞識激勵，是樹立學生自信心最重要和有效的方法；善待學生的過失，是重樹學生自信心的有效方法；善于發(fā)掘學主潛在優(yōu)勢，是牢固樹立學生自信心的需要；鼓勵學生展示自我，是增強學生自信心的有效途徑。自信心是個體心理長期發(fā)展的產(chǎn)物，它反映了一個人的個性

2、特征與生活態(tài)度。俗話說：信心多一分，成功多十分。兒童的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。缺乏自信心，往往缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，制約學生的行為，束縛學生的思維，使學習有始無終。小學生年齡小，可塑性強，幫助小學生從小樹立自信心，讓學生身心健康地發(fā)展，是教育工作中的重要環(huán)節(jié)。建立自信心必須有兩個條件(1)相信自己能行；(2)自己的能力被別人欣賞、承認，?；钤诒恍蕾p的環(huán)境中。怎樣培養(yǎng)學生的自信心呢？一、對學生以鼓勵為主，喚起自信心教師的“評價語言”盡量以正面鼓勵為主，通過簡潔、中肯的評價，滿足學生的成就感，喚起學生的自信心。平時，要盡可能地表揚每一個學生，細心昭意每個學生的閃光點，把握

3、住學習生活中的細小事件，讓學生切實感受到老師對他的了解和重視。二、設立適中的教學目標，讓學生產(chǎn)生自信心確定教學目標時，應注意適應因材施教的需要。教師要根據(jù)學生已有的水平，選擇有關教學內(nèi)容和確定教學目標。教學目標太高，教學內(nèi)容難度大，學生聽不懂，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒有收獲，學生就會喪失自信心，學習情緒下降，從而產(chǎn)生厭學情緒。反之，教學目標太低，不能讓學生產(chǎn)生求知欲學生也會產(chǎn)生不良情緒。因此，教師在設立教學目標時要適中，要讓學生“跳一跳”才能獲得知識，達到口標，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而形成積極的心理特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。三、教會學生辯證的分析、比較問題，發(fā)展自信心兒童

4、的自信心往往是在通過與他人比較的基礎上產(chǎn)生的。以同學、伙伴的優(yōu)點與自己的缺點相比，這樣就越比越泄氣，但也不能拿自己的長處與他人的短處相比，這樣不僅無益于培養(yǎng)自己的自信心，反而會造成自傲或自負等缺點。應當讓學生明白，世界沒有十全十美的人。我們應該學會辯證地分析比較，既要看到自己的優(yōu)點，也要認識到自己的不足。長處應發(fā)揚廣大，短處應設法彌補，這才是認識自己，評價自己的正確態(tài)度！才有利于自信心的良好發(fā)展。四、班主任應創(chuàng)設一個欣賞、信任學生的環(huán)境，激勵自信心-個人的自信心是自我意識長期發(fā)展的結果，它與自我認識、自我評價密切相聯(lián)。在兒童時期，對自我的認識與評價是根據(jù)成人和伙伴的態(tài)度來確定的。作

5、為班主任，首先應創(chuàng)設…個欣賞他們，信任他們的環(huán)境。耍創(chuàng)設這個環(huán)境，須作好四方面的工作：家長、同學、任課老師以及學生自己。其中，家長的態(tài)度直接關系到學生自信心的建立，要讓家長對子女采取信賴、欣賞的態(tài)度，對子女的缺點錯誤要及時指出，但要注意教育語言。建議多用鼓勵式的語言，女口：只要你能堅持多觀察、多閱讀、勤練筆，你的作文水平就會很快提高。對子女不說泄氣話，更不說諷刺挖苦的話。同學與同學之間，要互相信任，以友好的態(tài)度對待對方。五、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強自信心“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的動力”。教師應利用這一點，根據(jù)學生的興趣、愛好，組織開展

6、各種活動，設法讓不同層次水平的學生在活動中展示才能，創(chuàng)造各自成功的機會，學生在獲得成功體驗，享受成功喜悅的同時，又會轉化為進」步學習的強大動力。這種切身的情感體驗，讓學生覺得“我能行”。從而，在困難面前，堅信自己有能力去克服困難,并調(diào)動一切積極因素戰(zhàn)勝困難。研究表明，學生具有較高的自信水平，不僅能促進學生的學習，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性心理素質(zhì)。自信心作為一種非智力因素，間接地促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，教師要樹立全面育人觀念，把培養(yǎng)學生自信心擺到教育工作的每一個環(huán)節(jié)中去。