游戲法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、游戲法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用河北省涉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：郝鳳英摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)牛的興趣，啟發(fā)學(xué)牛的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)牛的負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)教學(xué)策略游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)牛樂(lè)于接受的，牛動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)牛創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué),玩中用。通過(guò)游戲，可以使學(xué)牛的注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是枯燥的單詞和句子，讓學(xué)牛真正的在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)。根據(jù)小學(xué)牛的心理特點(diǎn)

2、、知識(shí)水平和理解能力，木人聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了幾種游戲，以供大家一、小學(xué)階段運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)游戲的重要性英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法是情景教學(xué)的一種，它以交際法為主要原則，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)牛參加語(yǔ)言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。它寓語(yǔ)言教學(xué)于娛樂(lè)與活動(dòng)之中，可以讓學(xué)牛在輕松、愉快、自然的氣氛中提高英語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)牛樂(lè)于接受的、牛動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)牛創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)牛在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則，提高學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了

3、學(xué)生的主體性,要求學(xué)牛共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)牛的牛理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)牛形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)牛的負(fù)擔(dān)，提高記憶效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、英語(yǔ)教學(xué)游戲的分類1、按教學(xué)游戲的發(fā)展功能分成：記憶游戲，如“叫鄰居”的字母游戲（教師岀示字母卡片如A、C,學(xué)生呼叫B、D）,又如“MemoryTest”（學(xué)生比賽記憶同一堆物品的名稱、數(shù)量、大小、

4、顏色等）；語(yǔ)言游戲如“單詞接龍”、擴(kuò)展句子等,運(yùn)動(dòng)游戲如uBuddy-BuddyRelation“Headandshoulder”等；還有推想游戲、想象游戲、運(yùn)算游戲等。2、按游戲的形式分成：表演游戲，如扮演某一職業(yè)角色，表演對(duì)話和課本劇、作小記者等；競(jìng)賽游戲，如全班進(jìn)行的個(gè)人競(jìng)賽“ISPYn（Ispysomethingwiththebeginningletter/What'sit?）,又如Passamessage”等；藝術(shù)游戲，主要指用音樂(lè)、美術(shù)知識(shí)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如看曲填詞、聽話繪圖（或拼圖）等。3、按游戲的組織方式分成：班級(jí)合作游戲，如一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)單詞，

5、后一個(gè)人說(shuō)岀詞組，隨著參與人的增多，單詞或句子有最初的一個(gè)逐步增加數(shù)量,就像滾雪球那樣，越到后面，參與者要表達(dá)的內(nèi)容就越多；小組合作游戲，如小組集體設(shè)計(jì)、表演對(duì)話、課本劇，小組單位進(jìn)行拼單詞、串講故事比賽等；個(gè)體單獨(dú)游戲，全班同學(xué)圍繞共同的游戲主題開展游戲活動(dòng)，不發(fā)生合作關(guān)系，角色相同，位置對(duì)等。4、按游戲的內(nèi)容分成：知識(shí)性游戲、技能性游戲和智力性游戲。其中知識(shí)性游戲包括字母游戲、單詞游戲、語(yǔ)法游戲等；技能性游戲包括聽說(shuō)技能游戲、讀寫技能游戲等。三、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用1、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，

6、枯燥無(wú)味的字母教學(xué)會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，其至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運(yùn)用生動(dòng)活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴求。在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會(huì)沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會(huì)越來(lái)越小。這吋，我采用了“找鄰居”的游戲，就解決了這一問(wèn)題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問(wèn)：WhereisC?手持字母c的同學(xué)就要很快的站起來(lái)。并說(shuō):”l’mC.I’mhere.Whoaremyneighbors?v手持字母B和字母D的同學(xué)就要馬上站起來(lái)。教師接著問(wèn)：Where’sF?游戲繼續(xù)進(jìn)行。在區(qū)分大小寫字母的時(shí)候，和

7、學(xué)生一起做“找朋友”的游戲。學(xué)生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同學(xué)，當(dāng)教師喊出一個(gè)字母時(shí)，兩位同學(xué)誰(shuí)站起來(lái)的速度快，誰(shuí)就獲勝。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生興趣盎然地掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。2、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。單詞背誦三步曲。第一步，聽讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，空書背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學(xué)生輪流說(shuō)出單詞中的每-個(gè)字母，共同拼出所學(xué)單詞，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)被淘汰。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。單詞接龍游戲。在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)吋，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方

8、法：將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在