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1、《搭配中的學(xué)問》教學(xué)案例臨渭區(qū)育紅小學(xué)趙院妮【內(nèi)容摘要】《搭配中的學(xué)問》是北師大版三年級上冊第三單元的一節(jié)實踐活動課。在教學(xué)方法上我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺（配餐）、畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）配一配等（服裝搭配）學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生學(xué)會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計搭配不遺漏不重復(fù)有序小組合作合作交流動手操作【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元《搭配中的學(xué)問》?！窘滩姆治觥俊洞钆渲械膶W(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三
2、年級上冊第三單元最后一個課時的內(nèi)容，是對排列組合知識進(jìn)行初步滲透的一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學(xué)生學(xué)會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。這些能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在生活中也遇到過搭配的問題，對此問題有一定的生活經(jīng)驗。但由于小學(xué)生思維的直觀性和無序性，他們很少或從來沒有考慮所有的方案。因此，在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，很快投入到探究活動中，同時給學(xué)生充兄的思考和
3、交流的時間，讓學(xué)生在交流探索中，不斷充實以往基礎(chǔ)知識，達(dá)到具體到抽象的飛躍，構(gòu)建出新的數(shù)學(xué)模型?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過觀察、動手操作、合作交流等活動，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并進(jìn)一步體驗解決問題策略的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識，激發(fā)學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)問題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。【教學(xué)難點】學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，逐步探索不同的方法，最
4、后找到搭配的規(guī)律；初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并進(jìn)一步體驗解決問題策略的多樣化?！菊n前準(zhǔn)備】答題紙、圖片、多媒體課件【教學(xué)過程】一、???談話交流，創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，大家都知道，人們每天的生活都離不開衣食住行，可你知道在衣食住行方面又存在著許多數(shù)學(xué)方面的問題嗎？今天，我們的好朋友笑笑，就在這一方面遇到了麻煩（課件出示），趕快一起去看看吧！誰愿意把問題講給大家聽呢？（生讀完問題）師：大家愿意幫幫她嗎？生：愿意。師：同學(xué)們給笑笑提一些建議吧?。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見）師：看來同學(xué)們各有各的吃法，這樣吧，我們把所有的吃法都列出來，讓笑笑自己選好
5、嗎？其實，剛才大家說的，就是我們今天要學(xué)習(xí)的搭配，看來搭配中還有很大的學(xué)問。這節(jié)課我們一起研究“搭配中的學(xué)問”【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。】二、??小組合作，解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、初步感知生活中的搭配。（課件出示問題）師：同學(xué)們，大家看，這是什么？生：不同種類的早點。師：現(xiàn)在，請各位小營養(yǎng)師幫幫笑笑，給她提一些建議吧！如果按一種主食，一種飲品來搭配的話，你認(rèn)為有幾種不同的搭配方法？同學(xué)們可以把給小小的建議在題卡上寫一寫，畫一畫。并用自己喜歡的方法把搭配的結(jié)果表示出來。2、探究搭配方法，能夠進(jìn)行有序思考。（小
6、組合作，解決問題）活動一：（1）下面請同學(xué)們拿出信封中的圖片分小組來擺一擺。（豆?jié){、油條、面包）（2）請小組代表上黑板演示并說出自己的方法。先請一個小組代表上黑板演示自己的搭配方法（豆?jié){和油條、牛奶和面包、豆?jié){和面包）師：他們是這樣搭配的，大家同意嗎？生：不同意師：為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生評價）生：他們組沒搭配完。師：這位同學(xué)可真細(xì)心。哪組愿意補(bǔ)充一下？指名演示并把自己的想法告訴大家。（先用豆?jié){和油條、豆?jié){和面包搭配再用牛奶和油條、牛奶和面包搭配；一共有4種不同的搭配方法）師：還有沒有不同的搭配方法呢？生：我們組先用油條和豆?jié){、油條和牛奶搭配，再用面包和豆?jié){
7、、面包和牛奶搭配，一共有4種不同的搭配。師：同學(xué)們，你們道為什么后面這兩組同學(xué)都有4種搭配方法，而第一組同學(xué)只有3種呢？生：因為他們擺亂了，擺著擺著就不知道哪種擺了，哪種沒擺。師：那么，在這三個小組的擺法中，你比較喜歡哪種呢？為什么？生：后兩種。因為后兩種都是有順序地擺的。師：那樣有什么好處呢？生：看起來很清楚，不會亂、不會漏掉，還能把每種方法都擺出來。師：說的太好了！還有要補(bǔ)充的嗎？生：這樣還不會多擺。師：你觀察的真仔細(xì)。（板書：有序的）師生小結(jié)：剛才這位同學(xué)提到后兩種都是按一定的“順序”擺出來的，那我們就說是有序的，這樣的話，不遺漏；不會多擺，就是不
8、重復(fù)，看起來一目了然，對嗎？（板書：不遺漏不重復(fù)）師：你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：后兩
