第11課《慈母情深》.doc

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1、11慈母情深(第十冊(cè))青浦區(qū)崧澤學(xué)校丁媛關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1在閱讀過(guò)程中自主認(rèn)識(shí)本課生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語(yǔ)。2品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持，感受慈母情深?！窘虒W(xué)過(guò)程】一了解作者，揭題導(dǎo)入１導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家梁曉聲的成就。2從課文的1—3小節(jié)中，了解他小時(shí)候的家庭情況以及對(duì)書(shū)

2、渴求。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來(lái)沒(méi)有”、“一次”、“破收音機(jī)”、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困。②引讀：雖然家境貧困，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄。）③理解“失魂落魄”，從中你感受到什么？3今天我們一起來(lái)欣賞選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。板書(shū)課題，齊讀課題?！　?讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫(huà)面，詩(shī)句等。）5小結(jié)：母愛(ài)是平凡的，她時(shí)刻在我們身邊；母愛(ài)是偉大的，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛(ài)?！≡僮x課題。二整體感知，把握大意１輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

3、。想想母親幾次給“我”錢(qián)？分別是因?yàn)槭裁矗浚采涣?，師板?shū)：　　　“我”　　　　　　　　　母親　　　　　　　　　　　　想買(mǎi)書(shū)　　　　　　　　　塞錢(qián)　　　　　　　　　　　　　買(mǎi)了水果罐頭　　　　　　　湊錢(qián)　?。掣鶕?jù)板書(shū)所給的線(xiàn)索，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？４學(xué)生交流，師指導(dǎo)說(shuō)清楚、說(shuō)簡(jiǎn)潔、說(shuō)連貫。說(shuō)明：概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當(dāng)中的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。三研讀重點(diǎn)，體悟母愛(ài)㈠學(xué)習(xí)4—31節(jié)，體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書(shū)的支持。過(guò)渡：“我”去問(wèn)母親要錢(qián)是因?yàn)椤?，面?duì)母親，“我”又不想說(shuō)出要錢(qián)兩個(gè)字

4、是因?yàn)椤赣H工作非常艱辛）１默讀4—31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關(guān)句子。　?。矊W(xué)生交流，隨機(jī)出示：▲七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！≈?chē)膸字粺襞菘局业哪槨！∽x句談感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機(jī)器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會(huì)母親工作環(huán)境差。（在理解“震耳欲聾”時(shí)，可結(jié)合下文中母親“大聲問(wèn)”、“大聲回答”來(lái)理解。）▲我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。⑴指名讀句?！　、谱プ　皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會(huì)母親工作的

5、勞累?！　、侵笇?dǎo)朗讀，齊讀句子?！　　持逼饋?lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細(xì)致地寫(xiě)出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來(lái)的震撼。⑵指導(dǎo)朗讀。⑶比較句子，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步體會(huì)“我”此時(shí)的感受。背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……⑷再次讀句。說(shuō)明：這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體地刻畫(huà)了母親辛勞的形象。

6、教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過(guò)比較句子，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說(shuō)“要錢(qián)”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對(duì)母親的愛(ài)。至于理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，這一知識(shí)點(diǎn)只作滲透，不用作過(guò)多的分析。▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。⑴出示圖片，理解“龜裂”。⑵想象說(shuō)話(huà)：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手；在工作車(chē)間里，母親用那龜裂的手；下班后，母親用那龜裂的手。⑶此時(shí)母親卻用這龜裂的手在——，那是因?yàn)椤?，生活如此拮?jù)的她卻因?yàn)椤拔摇币I(mǎi)書(shū)而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同

7、事說(shuō)的話(huà)），而她卻毫不猶豫地將錢(qián)——，并大聲說(shuō)——（生讀母親的話(huà)，指導(dǎo)關(guān)注“！”），從中你感受到了什么？說(shuō)明：在理解“龜裂”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師先出示一張龜裂的手的圖片，學(xué)生通過(guò)觀察，明白龜裂就是裂開(kāi)了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義。那么，母親的手為何是龜裂的呢？一個(gè)想象說(shuō)話(huà)幫助學(xué)生了解母親龜裂的手背后的故事，從而體會(huì)母親為操持一家的生活所付出的艱辛。最后，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對(duì)“我”買(mǎi)書(shū)的支持?！赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……⑴讀句，評(píng)價(jià)中關(guān)注四個(gè)“立刻又”，體會(huì)母親爭(zhēng)分奪秒，拼命工作。

8、⑵指導(dǎo)讀句。3回顧直接描寫(xiě)母親工作艱辛的4句話(huà)，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“我