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《分級閱讀資源的應用與學生聽讀興趣的培養(yǎng)實驗研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、分級閱讀資源的應用與學生聽讀興趣的培養(yǎng)實驗研究英語閱讀能力是學生英語學習中非常重要的一項技能，在小學英語學習階段雖然側(cè)重英語口語與興趣的培養(yǎng)，但英語閱讀正成為越來越關(guān)注的話題，新課標中對小學英語閱讀提出明確要求；能讀懂簡單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。同時現(xiàn)實英語閱讀教學中又存在諸多困難；對如何提高學生英語分級閱讀能力與學生聽讀興趣進行了實驗研究，明確分級目標，在這里，我提出了我的幾點建議：一、了解小學生閱讀心里的研究選取合適貼近學生生活實際的閱讀材料，提供誘因，激發(fā)學生內(nèi)在學習動機。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，學生對教師的依賴心理。有學生認為：反正書本上的知識老師會
2、講，練習會給出答案，何必自己花時間去思考、去想呢？長期下來，學生就會越來越懶于動腦，依賴老師。根據(jù)教師布置的學習任務及難易程度，學生閱讀的時間也有著差異。略讀（skipping?reading）的針對性很強，有時是跳讀，直接就是為了完成某項任務而讀，如找文中的中心句或者找表示過去式的詞組等,學生直接可以用線劃出而無須理解整個文段。精讀（scanning）就是逐句、整段或整篇認真地、精細地去讀，讀透其內(nèi)容，掌握其大意，根據(jù)學生個人閱讀或小組的合作，找到各種信息(to?get?the?information)。正確的閱讀策略有利于小學高年級學生提高閱讀技能，能培養(yǎng)學生良好的閱
3、讀習慣和閱讀技巧。教師只有不斷地探索，求真，制定切實有效的閱讀方法去引導學生，才能充分發(fā)揮學生的自主學習能力，調(diào)動學生的積極性，讓英語閱讀教學真正快樂起來！一、擴大小學生閱讀數(shù)量的研究小學階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學生具備初步的用所學英語進行交際的能力。其中，英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。?英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語評議的直接感知能力，是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。語感，是建立在語言知識
4、的積累之上的一種功能，它不是與生俱來的，必須通過必要的途徑，采取必要的手段進行培養(yǎng)、訓練才能獲得。教師要充分認識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學生的語感，以加速學生語感的早日形成和優(yōu)化。經(jīng)驗證明，要想培養(yǎng)學生的語感，首先應擴大閱讀的量，提高“讀”的能力?！皩W習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語”二、開展小學生詞匯教學的研究?英語課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學
5、生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。當前，學生在英語單詞記憶的過程中機械練習的現(xiàn)象還是較為普遍的，忽視了學生在記憶過程中學習方式的研究，即如何“學”、如何“練”的研究。學生在記憶單詞過程中的學習方式應該不是單一的，任何時候?qū)W生記憶單詞都不應是被動吸收、機械地操練，而是一個學生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。當然，由于學生年齡特點及學習心理等因素的影響，不同年齡段學生學習英語的方式是有一定區(qū)別的，為更好地促進學生主動參與英語單詞記憶的活動，我們將按英語課程
6、標準的學段劃分，并結(jié)合各學段具體學習內(nèi)容，將努力探索不同學段的孩子記憶英語單詞的有效學習方式，以讓學生真正成為學習活動的主人，而不是成為“簡單機械地操練工”，教師應切實成為學生學習的組織者和合作者，并不是權(quán)威的講授者?！队⒄Z課程標準》提出了新的英語學習評價理念。該理念指出：“英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解
7、課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。”。一、培養(yǎng)小學生閱讀習慣的研究古語有云：“書讀百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟?！笨梢?，在語言學習過程中，閱讀的重要性。英語教學也是如此，如果我們在英語教學中，加大閱讀量，靈活運用多種方式把Readandwrite多讀一讀，定能取得更好的教學效果。為此，我從以下幾個方面入手：1．營造良好氛圍教學過程中，如果教師為學生提供自由探索和自主閱讀的氛圍，讓學生可以利用各種工具和信息資源，如文字材料、書籍、英漢雙解詞典，音像資料、多媒體課件以及Inter
