小學(xué)教學(xué)論文：打造高效的英語(yǔ)晨讀

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1、小學(xué)教學(xué)論文：打造高效的英語(yǔ)晨讀課一我們英語(yǔ)晨讀課存在的問題英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言性的學(xué)科，我們都深知早讀的必要性。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們?nèi)匀挥胁簧俳處煂?duì)晨讀課不夠重視，存在著晨讀目標(biāo)不明，晨讀內(nèi)容與形式過于單一,甚至聽?wèi){學(xué)生一讀了之等現(xiàn)象。而在學(xué)生層面，一部分不愿開口讀，或開口卻不能放聲讀，很難聽到一片瑯瑯的讀書聲；有些低年級(jí)的孩子注意力不集中，讀書時(shí)不專心，自己不會(huì)讀，齊讀時(shí)才開口。一般來說，晨讀課一開始，絕大部分同學(xué)都能大聲朗讀課文，學(xué)習(xí)氛圍極濃。但漸漸的讀書的聲音就小了下來。有的同學(xué)開始默讀課文，有的同學(xué)則毫無目的的翻書，這課看一看，那課瞧一瞧，有的同

2、學(xué)甚至講話，做小動(dòng)作。一堂晨讀課結(jié)束后，老師往往覺得沒什么收效，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)讀和讀都是一個(gè)樣二原因剖析一方面，一些英語(yǔ)老師未能在思想上引起足夠的重視，很少在晨讀課上下心思。對(duì)于晨讀課，他們布置的早讀內(nèi)容或者太單一，或者不布置晨讀內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀什么就讀什么；另一方面，絕大部同學(xué)都只讀以前學(xué)過的內(nèi)容，不會(huì)預(yù)習(xí)新知?，F(xiàn)實(shí)中的晨讀往往不盡人意。那么，如何合理分配和利用晨讀時(shí)間，才能夠消除生理上的疲勞感和心理上的枯燥感，才能夠有效的提高晨讀的效率呢？三解決方案要激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)乃至對(duì)每一天學(xué)習(xí)的渴望與熱情，要讓晨讀成為激情英語(yǔ)的華彩樂章。怎么抓晨讀，怎么讓讀書成為我

3、們英語(yǔ)課的靈魂，怎么才能讓學(xué)生開口、放聲、自覺讀書，以至沉靜其中？下面談?wù)劚救说囊恍┛捶?。（一）如何上好晨讀課1、要明確晨讀的任務(wù)與內(nèi)容晨讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。讓學(xué)生明確讀的內(nèi)容。⑴、要求背誦的內(nèi)容，要讀到能背為止。例如，每個(gè)單元的let’slearn,let’stalk.readandwrite.這些都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵的句型。所以要熟讀到能脫口而出為止。⑵、let’sdo.let’splay.Storrytime.這些內(nèi)容即使不要求背誦，也應(yīng)熟讀。這些詞組、句子、故事雖

4、然在教學(xué)要求上不如基礎(chǔ)句型那樣高要求，但是這些故事都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，都是在有效背景故事中對(duì)句型的整合，所以也應(yīng)要求學(xué)生熟讀，最好能背誦。2、對(duì)晨讀朗讀內(nèi)容的安排要得當(dāng)一般來說，一堂晨讀課，可以根據(jù)需要，可以是單一的主題，比如以訓(xùn)練為主題的晨讀，也可以由背誦、朗讀構(gòu)成。?3、要?jiǎng)?chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力，在晨讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分利用學(xué)生的好勝心，能大大提高學(xué)生的積極性。在晨讀前充分鼓勵(lì)學(xué)生，明確目標(biāo)后宣布一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，晨讀結(jié)束，及時(shí)評(píng)比，以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)，能大大提高學(xué)生積極性。4、有效的組織方法很重要對(duì)于晨讀來說，好的組織方法是體現(xiàn)晨讀

5、價(jià)值與吸引力的重要保障，是加強(qiáng)學(xué)生利用晨讀學(xué)習(xí)的重要陣地，而且具有課堂教學(xué)形式無法比擬的巨大發(fā)揮空間。?　?。?）要充分發(fā)揮不同朗讀形式的作用。有聲有色的朗讀，加深對(duì)句子的理解，激發(fā)學(xué)生的感情。朗讀教學(xué)的形式本身就千變?nèi)f化，如齊讀，領(lǐng)讀，對(duì)話讀，范讀，輪讀，比賽讀，自由讀，接力讀，分角色讀，等等。如果結(jié)合實(shí)際生活、學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造空間將更為廣闊。?　?。?）營(yíng)造良好的氛圍，形成風(fēng)格。所謂營(yíng)造氛圍是指教師在組織實(shí)施教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的周圍氣氛和情調(diào)?！　「鶕?jù)晨讀的不同內(nèi)容與主題，做不同的策劃與情緒準(zhǔn)備，營(yíng)造相應(yīng)的氣氛,讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒化狀態(tài)，讓每節(jié)

6、早讀風(fēng)格迥異，成為獨(dú)特的體驗(yàn)和享受。晨讀不僅要完成目標(biāo)，還要成為語(yǔ)言與精神的盛餐，情感與心靈的洗禮。??（3）分段進(jìn)行把晨讀課劃分為兩個(gè)時(shí)間段，在每個(gè)時(shí)間段里，要求學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能夠做到目標(biāo)明確，充分合理地利用晨讀時(shí)間了。??第一時(shí)間段(前15分鐘)：復(fù)習(xí)舊知識(shí)。這15分鐘用來朗讀上一課內(nèi)容或者前面所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，起到復(fù)習(xí)的作用。根據(jù)人的記憶與遺忘的規(guī)律可知，只有及時(shí)的復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)，因此，這一環(huán)節(jié)也是必不可少的。這時(shí)遇到不理解的地方應(yīng)及時(shí)舉手向輔導(dǎo)老師提問，因?yàn)檫@是學(xué)過的內(nèi)容，必須理解透徹。?第一時(shí)間段(后5分鐘)：預(yù)習(xí)新知識(shí)

7、。這5分鐘內(nèi)學(xué)生必須朗讀新課。因?yàn)樾抡n是當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有熟悉了課文內(nèi)容，聽起課來才能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，融匯貫通，思維才能跟得上老師，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。遇到不理解的地方，不用急于向老師請(qǐng)教，只須用筆簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)，等老師上課時(shí)的解答。?當(dāng)然，晨讀時(shí)間段的劃分不應(yīng)死板，追求整齊劃一，而應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的類型，課文的長(zhǎng)短，課文的難易等具體情況具體對(duì)待。總之，要讓學(xué)生充分合理地利用好這寶貴的早讀時(shí)間。（二）怎樣實(shí)施上述措施充分將早讀形式活動(dòng)化。英語(yǔ)教育不是我們的母語(yǔ)教育，沒有基礎(chǔ)，沒有語(yǔ)境。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)有別于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大

8、量的、豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐與活動(dòng)中，感悟、領(lǐng)會(huì)，逐漸掌握運(yùn)用英語(yǔ)的規(guī)律。瑞士心