聲樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感

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1、聲樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感　　摘要：聲樂教學(xué)應(yīng)以審美教育為核心，注重聲樂的情感教育，注重“以情為聲”，情感教育與技巧教育結(jié)合起來，從歌詞、旋律、生活中理解情感從而提高學(xué)生的情商和審美能力。　　關(guān)鍵詞：歌詞情感　旋律　生活　　聲情并茂是聲樂藝術(shù)的最高評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在歌唱表現(xiàn)時(shí)用聲音打動(dòng)聽眾的情感，引起聽眾的共鳴，才能取得最優(yōu)化的藝術(shù)效果。所謂情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)以及相應(yīng)的行為反映，它能積極地影響人的認(rèn)識(shí)過程，推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)發(fā)展，積極而良好的情感能激發(fā)歌唱者感知的積極性，增強(qiáng)想象和思維的能動(dòng)性，更真切展現(xiàn)真善美的世界?！　∫?、從歌詞中理解情感　　聲樂藝術(shù)是音樂與文學(xué)語言相結(jié)合的藝術(shù)，聲樂

2、藝術(shù)也只有借助文學(xué)語言，才能具有深邃的思想和良好的情感感染力。從古至今，從中到外，誰都知道，原始的歌就是用來宣揚(yáng)內(nèi)心的感情，而歌詞則對情感表現(xiàn)至關(guān)重要。你歡樂，歌詞表現(xiàn)出歡樂的氣息；你憂傷，歌詞里有的只是傷感的情調(diào)；你憤怒，歌詞里盡是焰火的光芒……例如老狼在他的經(jīng)典作品《同桌的你》里，首先是對“她”進(jìn)行了細(xì)致傳神的刻畫，“愛哭的你”、“總是很小心，向我借半塊橡皮”，這樣生動(dòng)的描繪，言語不多，一個(gè)純真、可愛的女孩卻已活現(xiàn)眼前?！　≡谶@個(gè)例子中，我們可以看出歌詞對于表達(dá)作品情感的重要性，“4言為心聲”，語言本身就具有傳達(dá)和表現(xiàn)思想感情的功能，可以直接傾訴內(nèi)心所體驗(yàn)到的每一種情感，作為歌者必須

3、掌握歌曲的具體內(nèi)容，熟悉歌曲情感各處細(xì)微變化，重視對歌詞的理解、體驗(yàn)和感受。因此，聲樂教師需要在教學(xué)中和學(xué)生互動(dòng)交流，一起深入研究歌詞的意義，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使得大家更好地理解歌曲情感，從而展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)魅力?！　?、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，教師在進(jìn)行范唱以后，需要指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞，注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常運(yùn)用歌唱的位置來大聲、帶有表情地朗讀歌詞，因?yàn)槊恳皇赘瓒际窃~曲作家的精心創(chuàng)作，其中都表現(xiàn)了他們的思想、意境、情感等，所以，歌者在演唱時(shí)要弄清作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感，在歌唱時(shí)才能更好的表現(xiàn)情感例如，在演唱《長江之歌》這首歌“你從雪山走來，驚濤

4、是你的氣概“這句歌詞時(shí)，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較強(qiáng)的聲音和氣息控制將歌曲表現(xiàn)得起伏有力，而長江奔流的動(dòng)態(tài)感則鮮明地體現(xiàn)在節(jié)奏的強(qiáng)弱交替和起伏翻騰的旋律上，表現(xiàn)出歌曲壯闊的氣勢和深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和思想?！　?、學(xué)習(xí)和研究歌詞段與段之間的細(xì)微的感情變化。例如在訓(xùn)練合唱曲《聽媽媽講過去的事情》，此曲共分三部分，第一部分引子是月亮剛剛升起時(shí)的朦朧柔美，所以唱的時(shí)候要用輕柔的聲音來表現(xiàn)情感，第二部分中間部分月亮升起后人們心情激動(dòng)，節(jié)奏跳躍，所以這一段要用彈性跳躍的聲音來表現(xiàn)歌曲的情感，第三部分結(jié)束部分是月亮升起后留給人們的暇思，所以要用耐人尋味的聲音來表現(xiàn)歌曲的情感　　二、從歌旋律中體會(huì)情感4　　音樂作

5、品中，曲調(diào)是表情達(dá)意的主要手段，也是一種反映人們內(nèi)心感受的藝術(shù)語言，旋律是音樂的靈魂和基礎(chǔ)。歌唱中旋律的進(jìn)行有著抑、揚(yáng)、頓、挫，高、低、強(qiáng)、弱，連、斷、收、放等多種表現(xiàn)手法，教師應(yīng)當(dāng)充分借助旋律本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所傳達(dá)的藝術(shù)形象，體會(huì)歌曲的內(nèi)在?！　?、歌者應(yīng)當(dāng)對歌曲的每一處旋律變化進(jìn)行研究。一支好的旋律幾乎可以表達(dá)歌詞的意境、情感、內(nèi)涵；一支好的旋律可以突破時(shí)空的局限代代傳承；一支好的旋律可以包容一個(gè)民族的歷史、精神、文化性格。因此，歌者要熟悉歌曲的旋律，從旋律中體會(huì)歌曲情感，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，并在旋律中開展想象。　　2、準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏，要與內(nèi)在情感節(jié)奏相統(tǒng)一。歌唱是直接運(yùn)

6、用人體發(fā)聲器官進(jìn)行的音樂藝術(shù)實(shí)踐，可以使人們直接體驗(yàn)節(jié)奏、音高、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)，真切感受歌曲的情感意境，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、感受音樂美的目的。節(jié)奏美自然包含于旋律美當(dāng)中，節(jié)奏是旋律構(gòu)成的基本骨架，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的控制和把握，它的外在音響節(jié)奏形式，正是內(nèi)在心理情感節(jié)奏的生動(dòng)體現(xiàn)。例如歌曲《青春舞曲》，全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年青人，有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。歌曲的節(jié)奏與內(nèi)涵很

7、好地結(jié)合起來，取得了非常好的藝術(shù)效果?！　∪⒃谏钪蟹e累情感4　　任何藝術(shù)作品都是藝術(shù)家對生活的觀察、體驗(yàn)、思考、審美判斷的結(jié)晶和純真情感的凝聚。演唱者的最高目的不僅要力求唱得悅耳動(dòng)聽，還要用歌聲來發(fā)人深思、感人至深，引起歌者和聽者的共鳴，真正實(shí)現(xiàn)通過音樂感悟人生，傳達(dá)生命的內(nèi)涵。托爾斯泰也曾說：“藝術(shù)家在自己心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)的情感，在喚起這種情感之后，用動(dòng)作、線條、色彩、聲音以及語言所表達(dá)的形象來傳達(dá)這種情感，使別人也體驗(yàn)到