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《基于新課程理念的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)(1)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果基于新課程理念的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)(1)[摘要]現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)反映著教師的教育理念和教學(xué)策略，映射著教師的教學(xué)思路和軌跡，決定著課程的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施效果。發(fā)展性、生態(tài)性、生成性、差異性、開(kāi)放性和反思性等是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征。揚(yáng)棄與超越傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，重新審視與分析現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素，正確處理標(biāo)準(zhǔn)與多元、分析與綜合、探究與接受、預(yù)設(shè)與生成、繼承與創(chuàng)新等方面的關(guān)系，是廣大教師肩負(fù)的重要使命。[關(guān)鍵詞]新課
2、程理念；教師；現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)就是采用系統(tǒng)科學(xué)的方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的原理對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教學(xué)“系統(tǒng)”、“程序”和“標(biāo)準(zhǔn)”的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。其根本目的是獲得解決教學(xué)問(wèn)題的最優(yōu)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。筆者認(rèn)為：只有以新課程理念為指導(dǎo)，從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)入手，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)行為，才能使先進(jìn)的新課程理念與實(shí)踐融為一體，才能為有效地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)奠定良好的基礎(chǔ)。一、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)
3、果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果反思性教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的不斷改進(jìn)和提高的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅是上課前的構(gòu)思，而且是課上、課后的修改、補(bǔ)充和完善。要使教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)于具體的教學(xué)實(shí)踐之中，融匯于具體的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，完善于教學(xué)之后的自我校正、自我完善的動(dòng)態(tài)思考中。教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有最好，只有更好。二、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的要素分析的設(shè)置、教學(xué)媒體的設(shè)施、班級(jí)的設(shè)置、課堂教學(xué)理念、教師教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)學(xué)習(xí)氛
4、圍、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)及其構(gòu)成規(guī)則和勞動(dòng)分工、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析。三是從教學(xué)過(guò)程中的即時(shí)狀態(tài)進(jìn)行分析。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果就教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)中教師思維活動(dòng)的對(duì)象主要集中在外部的學(xué)科知識(shí)上，教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯是知識(shí)成分間的達(dá)成結(jié)構(gòu)。由于學(xué)科知識(shí)是顯性知識(shí)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)在操作上過(guò)多地關(guān)注顯性內(nèi)容的運(yùn)用。事實(shí)上，對(duì)于教
5、學(xué)內(nèi)容的分析，一是要確定學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、相關(guān)知識(shí)和技能。二是要分析技能目標(biāo)及其出現(xiàn)順序。從起點(diǎn)能力到終點(diǎn)能力之間，學(xué)生還有許多知識(shí)、技能尚未掌握，而這又是達(dá)到終點(diǎn)知識(shí)的前提條件。三是要分析支持性條件。除了必要條件，而不是教師；2)目標(biāo)必須是分領(lǐng)域、分層次陳述的；3)行為動(dòng)詞應(yīng)盡可能是可理解的、可觀察的；4)行為的結(jié)果必須表達(dá)，而且是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的；5)必要時(shí)附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為的條件；6)目標(biāo)還應(yīng)該是可操作、可評(píng)價(jià)的，并附有切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(三)教學(xué)策略分析從教學(xué)的組織形式來(lái)分析，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)
6、、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生潛能的課堂教學(xué)組織形式；注重自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，探究學(xué)習(xí)中情景的體驗(yàn)和問(wèn)題解決的結(jié)論論證，合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)師生、生生間的交流和互動(dòng)等。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果從教學(xué)方法來(lái)分析，一是要以“自主、合作、探究”作為教學(xué)方法選擇的基本參照，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及交流
7、與合作能力的培養(yǎng)。二是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體應(yīng)當(dāng)是“共生性”而不是“替代性”，是“相輔相成”而不是“有你無(wú)我”的關(guān)系。三是要符合學(xué)科特點(diǎn)，要因科而異，根據(jù)學(xué)科的重點(diǎn)選擇教學(xué)方法。四是要符合學(xué)生的實(shí)際，如學(xué)生年齡、心理發(fā)展水平等均應(yīng)作為教學(xué)方法選擇的重要基礎(chǔ)。五是要符合教師的個(gè)性。任何成功的教學(xué)方式都是有“個(gè)性特色”的，教無(wú)定法，乃為至法，難在創(chuàng)造。從學(xué)習(xí)方法來(lái)分析，新課程要求教師從以下幾方面來(lái)考慮學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)。一要制訂促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教師要讓學(xué)生置身于民主的、愉
8、悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、‘快樂(lè)創(chuàng)造。二要制訂促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教師要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題性，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)—定的問(wèn)題情境，通過(guò)組織多形式、多層次的課堂討論、操作、演示等豐富多
