高考語文沖刺總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

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1、.高考語文沖刺總復(fù)習(xí)指導(dǎo)熟語⑴不考名詞術(shù)語，著重考查語言運用和語言表達能力。熟語包括成語、諺語、歇后語、俗語等，是人民群眾口頭流傳而約定俗成的，具有豐富的內(nèi)容和精練的形式。和成語比較，熟語更加貼近生活，是人民群眾口頭流傳的生動的活潑的短語，高考有較好的導(dǎo)向作用。其實，2003年高考試卷中已有所涉及，如第Ⅰ卷第2題字形辨析題中“可望而不可即”、“一年之計在于春”、“冒天下之大不韙”、“盛名之下其實難副”這些詞語都是熟語，只不過以“識記現(xiàn)代漢語的字形”形式來考查的。⑵研究高考試題，明確考查方向。①字形考查：●2003年的字形題：（見上面）②成語與熟語互換：●92年“三南”試卷中有這樣的題目

2、：把下列句子中畫線的俗語，換成一個意義相當?shù)乃淖指癯烧Z：①凡遇院中公文，送府用印，孫大夫動輒橫挑鼻子豎挑眼，當即剝回。②“豪強”和“官家”，歷來一個鼻孔出氣，狼狽為奸。③人一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話，又有何妨？④況且列強虎視眈眈，吃著碗里看著鍋里，正是蠶食鯨吞的時候。（參考答案：吹毛求疵、沆瀣一氣、直言不諱、貪得無厭）●...95年江蘇省高考語文會考考查現(xiàn)代文閱讀中有一題：要求將文中畫線的成語“金玉其外，敗絮其中”改寫成歇后語。（答案：繡花枕頭一包草/大肚皮）③表述、概括：●閱讀下面的故事，按照四個人物的共同點，填出空缺的句子。從前有個村子，生活著四個能說會道的人。一個廚

3、師，一個裁縫，一個車夫，還有一個船家。誰家有紅白事，打架抬杠的，都樂意找他們?nèi)娃k。一次，村里哥倆分家，請這四人去“說和”。四人便先在廚師家開碰頭會。廚師說：“我看咱去了要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦的分不清?！辈每p說：“我們辦事不能偏，要針過去，線也過去才行?！壁s車的接過話茬：“咱也不是沒管過這號小事，，別出軌就行?！贝蜃詈笳f：“看風(fēng)浪大小行事，?！边@是一道語言得體的應(yīng)用題，要根據(jù)人物的特定身份、職業(yè)特點，借助熟語來表達。如第一處空格要跟車夫有關(guān)，緊扣車夫的職業(yè)特點，那就是“前有車后有轍”或“車到山前必有路”；第二處要跟船夫有關(guān)，“別翻了船，還是順水推舟的好”或“實在不行，就來個見風(fēng)使舵

4、”?！?..在平時訓(xùn)練中，有這樣一道題：用兩條恰當?shù)某烧Z、熟語或名言警句概括下述故事的含義，每條能從一個角度說明其中一個道理即可：古希臘有個青年學(xué)生向哲學(xué)家芝諾請教關(guān)于知識的問題。芝諾用手杖在地上畫了兩個圓圈，一大一小。然后告訴學(xué)生，圓圈的面積代表人們已經(jīng)掌握的知識，圓圈之外的廣大地面，代表人們還未知道的那個無窮的知識境域。他還指出：圓圈小，它的圓周所接觸的未知的部分就?。粓A圈大，它的周圍所接觸的未知的部分就大。概括故事的含義，關(guān)鍵要抓住芝諾告訴學(xué)生的那句話：圓圈越大無窮的未知的領(lǐng)域也就越大；圓圈小，所接觸的未知的部分就小。為此我們可以把故事的中心意思表述為“人的知識有多有少，知識多的

5、人所面臨的未知領(lǐng)域更寬闊”。這其中包含兩個道理：（1）學(xué)然后知不足；（2）對事物的認識要不斷的深化、擴展。再按照題干要求，概括成成語、熟語、名言警句：學(xué)海無涯或?qū)W無止境；裝知識的“寶碗”永遠也裝不滿；學(xué)然后知不足或?qū)W不可以已。⑶在運用中積累。積累成語與熟語的互換，如：打開天窗說亮話——直言不諱；趕鴨子上架——強人所難；橫挑鼻子豎挑眼——吹毛求疵；好虎架不住群狼——寡不敵眾；躲過了風(fēng)暴又遭雨——禍不單行；此地?zé)o銀三百兩——欲蓋彌彰；這山望著那山高——見異思遷；雞蛋里挑骨頭——吹毛求疵；吃著碗里瞧著鍋里——貪得無厭；井里打水往河里——勞而無功；衣上有虱燒棉襖——因噎廢食；顧了吹笛顧不了捏眼

6、——顧此失彼⑷附錄四：熟語中容易寫錯的字⑸“熟語”雖然是新增考點，凡是新出現(xiàn)的，都比較容易。病句考查方式：①2003年高考題病句兩道題（5、6兩題6分，第3題實詞和虛詞一起考），這種形式不是高考方向。出卷人著名教授朱作君的關(guān)門弟子北大一博士說：我不愿簡單的重復(fù)自己。...②據(jù)統(tǒng)計，“搭配不當”是每年高考試題中出現(xiàn)頻率最高的，表意不明（2003年第六題），成分殘缺，句式雜糅是經(jīng)常出現(xiàn)的。2003年第五題B項是語意重復(fù)，C項是成分殘缺，D項是搭配不當；2002年第六題A項是成分殘缺，B項種屬概念并列，D是搭配不當；2001年第五題B項是結(jié)構(gòu)混亂，C項是語意重復(fù)，D項是搭配不當；2000年第

7、五題A項是結(jié)構(gòu)混亂，B項種屬概念并列，D是搭配不當；1999年第五題A項是搭配不當，D是表意不明；③病句材料來源于當前的報章雜志，而且4句話屬于4個方面的材料，涉及政治、經(jīng)濟、文化等諸多范圍。?語言運用相對固定的3道題；且2道題的答案是限定的或是固定的，不要求擴散；有1道題是開放的，如2003年第25題的仿寫。2003年考卷23—25題是章熊所出，他說：用這3道題來追求能力梯度。?仿寫1、考查頻率最高。從94年開始出現(xiàn)此題型，98年至今連續(xù)6年