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《淺談地理課程資源開發(fā)與利用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談地理課程資源開發(fā)與利用摘要：地理課程改革在本質(zhì)上意味著地理課程權(quán)利的重新分配，意味著地理課程資源的開發(fā)和重組。地理課程資源的開發(fā)和利用是學(xué)校發(fā)展的重要前提，也是保障地理新課程實(shí)施的基本條件。地理教師在地理課程資源的開發(fā)和利用中起著主字與決定性的作用。地理教師開發(fā)課程資源的方式和途徑有：教材資源、師生互動(dòng)中生成的資源、生活資源、地理教師資源、校本資源、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等。關(guān)鍵詞：地理課程資源開發(fā)與利用方式和途徑引言在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式屮，教師講，學(xué)生聽，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。地理課程資
2、源開發(fā)利用僅僅是地理教材、參考書、練習(xí)冊(cè)、地圖冊(cè)的利用。新課程改革中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于教與學(xué)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的、單一的，而應(yīng)該是積極的、主動(dòng)的、合作的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從社會(huì)中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取地理知識(shí)，應(yīng)用地理知識(shí)，解決地理學(xué)習(xí)中的問題。新課程改革要求地理學(xué)習(xí)要特別注重過(guò)程和方法。因此，在地理課程實(shí)施中，地理教師應(yīng)充分利用學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)有條件開發(fā)切合學(xué)牛實(shí)際的地理課程資源。地理課程資源的開發(fā)與利用是尋找一切能進(jìn)入地理課程編制過(guò)程中
3、的資源及能進(jìn)入課程的資源。地理課程資源的開發(fā)對(duì)于課程冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、地理課程改革的順利進(jìn)行、地理課程實(shí)施的廣度與深度具有重要意義。1地理課程資源概述1.1地理課程資源的含義根據(jù)信息資源學(xué)的觀點(diǎn)，資源是指自然界和人類社會(huì)中能創(chuàng)造精神和物質(zhì)財(cái)富的各種客觀存在和存在物。與此相應(yīng)，地理課程資源是指形成課程的因素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要和肓接的條件，它包括宜接決定地理課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境以及社會(huì)對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)與支持狀況等因素。⑴現(xiàn)實(shí)中的許多地理課程資源往往包含著
4、地理課程的要素來(lái)源，也包含著地理課程實(shí)施的條件，如：圖書館、博物館、實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、人力和環(huán)境等課程資源。1.2地理課程資源的分類在地理課程實(shí)施的過(guò)程中，地理課程資源的范圍是很廣的。一般來(lái)說(shuō)，我們可以有以下兒種分類方法。1.2.1根據(jù)地理課程資源的功能特點(diǎn)分為：素材性地理課程資源和條件性地理課程資源。⑵素材性地理課程資源是指那些作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之素材的資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是有內(nèi)容的，而且這些內(nèi)容是要求學(xué)生掌握的。那么，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從哪里來(lái)的呢？需要哪些材料支撐呢？這就需要有種種素材，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)容
5、來(lái)源，也就是素材性的地理課程資源。女（1：各種地理景觀圖片、地理模型、地理實(shí)驗(yàn)、地理教科書、課外讀物等等。條件性地理課程資源是指那些為學(xué)校地理教學(xué)活動(dòng)開展提供條件的資源，從其木身質(zhì)量看，主要有教育的人力資源、教育的環(huán)境資源、教育技術(shù)資源、教育財(cái)力資源。本文所指的課程資源著眼于素材性地理課程資源。1.2.2根據(jù)課程的空間分布分為：校內(nèi)地理課程資源和校外地理課程資源。⑶一般來(lái)說(shuō)，校內(nèi)地理課程資源的開發(fā)利用應(yīng)占主要地位，校外地理課程資源則更多地起到一種輔助作用。我們一方面要最大限度地利用學(xué)校內(nèi)部的課程資
6、源，另一方面也要加強(qiáng)利用校外課程資源幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境打交道。1.2.3根據(jù)地理課程資源的性質(zhì)分為：自然地理課程資源和社會(huì)地理課程資源。自然地理課程資源突出天然性和鄉(xiāng)土性，如用于地理課程的地形、地貌和地勢(shì)等等。社會(huì)地理課程資源突岀人工性和自覺性，如為了保存和展示人類文明成果的公共設(shè)施、圖書館、博物館、展覽館。1.2.4根據(jù)地理課程資源目前可利用的程度分為：校內(nèi)地理課程資源、校外地理課程資源和信息化地理課程資源。1.3地理課程資源開發(fā)與利用的意義課程與課程資源存在十分密切的關(guān)系。課程實(shí)施水平一
7、方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面也取決于課程資源開發(fā)與利用的水平，沒有地理課程資源也就沒有地理課程可言，沒有地理課程資源的廣泛支持，再美好的地理課程改革設(shè)想也很難轉(zhuǎn)化成實(shí)際的教育成果。相反，有地理課程就一定要有地理課程資源作為前提。地理課程資源的開發(fā)與利用具有重大的現(xiàn)實(shí)意義：（1）可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)活起來(lái)。與傳統(tǒng)的地理教科書相比，地理課程資源是豐富的、大量的，具有開放性的。它以其具體、形象、生動(dòng)和師生能夠親身參與的特點(diǎn)促進(jìn)師生健康和多樣化的發(fā)展。（
8、2）可以改變學(xué)牛在教學(xué)中的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)情操。（3）可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，樹立新的課程資源觀，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。在基礎(chǔ)教育改革中，地理教師是課程實(shí)施的決定性因素，也是地理課程資源最重要的利用者與開發(fā)者，在地理課程資源的開發(fā)與利用中，起著主導(dǎo)與決定性作用。學(xué)生的全面發(fā)展，必須要靠訓(xùn)練有素的專業(yè)地理教師，即使信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)
