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《基于“專業(yè)+”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于“專業(yè)/的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合是構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的內(nèi)在需求，也是彰顯高職教育特色和強化高職教育內(nèi)涵建設(shè)的必由之路。結(jié)合安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的實踐，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐平臺、師資隊伍和服務(wù)機制等方面探索了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的思路和做法，構(gòu)建了基于“專業(yè)+”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并取得了較好的實踐效果。關(guān)鍵詞：專業(yè)+;高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系作者簡介：段麗華（1979-）,女，安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
2、講師，研究方向為高等職業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；劉藝（1965-）,女，安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，副教授，研究方向為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?；痦椚眨喊不崭叩葘W(xué)校省級質(zhì)量工程項目“大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目一一《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》”（編號：2015mooc203）主持人：段麗華；安徽省高校人文社科研究重點項目“基于徽商精神的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育研究”（編號：SK2015A616）主持人：劉藝。中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-7518（2016）28-0
3、023-05自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略實施以來，全國迅速興起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，2013年以來，一系列中央層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件相繼出臺。面對新形勢、新任務(wù)和新耍求，我國高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了多方血的探索和實踐，在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。但是，不可否認(rèn)的是當(dāng)前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的問題，主耍是一部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善；有的高職院校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入到就業(yè)指導(dǎo)課程或大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展課程中；有的高職院校雖然開設(shè)了獨立的
4、GYB培訓(xùn)和SYB培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但是并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到整個專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合度欠佳，基本上還是兩個獨立的系統(tǒng)。這些問題成為了制約高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升的瓶頸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合是構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的內(nèi)在需求，是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的突破口，也是彰顯高職教育特色和強化高職教育內(nèi)涵建設(shè)的必由之路。因此，高職院校有必要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入各專業(yè)教學(xué)中，促使專業(yè)教育和創(chuàng)新
5、創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，構(gòu)建基于“專業(yè)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一、基于“專業(yè)+”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系框架所謂基于“專業(yè)+”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，其本質(zhì)是專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身屬于素質(zhì)教育，其上位概念是專業(yè)教育+素質(zhì)教育。但這并不是簡單的將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者相加,而是基于專業(yè)教育這個平臺，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐平臺、師資隊伍和服務(wù)機制等方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地嵌入到整個專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，即高職院校根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的專業(yè)教育Z屮，通過二
6、者的有機融合，深化高職院校人才培養(yǎng)模式改革。具體包括將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化分解，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機融合；依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容嵌入到專業(yè)課程體系屮，構(gòu)建包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課的課程體系；圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要求，配置來源多元化和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)多元化的師資隊伍；搭建專業(yè)社團、專業(yè)實訓(xùn)和實操實踐三個層面的實踐平臺；使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在師資隊伍和實踐平臺方面均實現(xiàn)有機融合；以問題為導(dǎo)向，以制度建設(shè)為重點，建立專業(yè)教育機構(gòu)和創(chuàng)
7、新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)相互交流機制，實現(xiàn)服務(wù)機制的深入融合。這五個環(huán)節(jié)均要做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的深入融合，？畝?形成基于“專業(yè)+”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。二、基于“專業(yè)+”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代高職教育的新內(nèi)容、新任務(wù)。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能狹隘地將其理解為多開設(shè)一門課程，也不能僅僅就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來談?wù)搫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。具體來說，就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)細(xì)化分解，與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效銜接
8、［1］。具體可以分為以下三個層面：首先,面向全體學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課或選修課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。其次，面對不同專業(yè)的學(xué)牛，按照不同專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)和崗位特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分析，分解為知識、技能與情感態(tài)度等，同時將其與專業(yè)人才培養(yǎng)的知識、技能、情感態(tài)度目標(biāo)相互對接，融為一體，培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。再次，對于部分具有較高綜合素質(zhì)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識較強，專業(yè)基礎(chǔ)扎實和專業(yè)技術(shù)技能熟練，勇于承擔(dān)風(fēng)險的學(xué)生，組建創(chuàng)業(yè)
