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《關于如何培養(yǎng)小學生語文自學能力的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、關于如何培養(yǎng)小學生語文自學能力的思考 摘要：伴隨著新課程改革進程的逐步深入，教學觀念及教學方法也相應發(fā)生了改變。在新課標中規(guī)定：教師應利用多種教學方法激發(fā)學生們的學習積極性，培養(yǎng)學生們的自學能力。作為小學語文老師，想要提高教學質量，就需要及時更新自身教學思想，利用語言、動作等引導學生主動參與教學活動，從而幫助學生完善自身發(fā)展。本文簡要探討了在小學語文課程教學期間，培養(yǎng)學生自學能力的方法，供相關人士參考。 關鍵詞：小學語文；自學能力；思考 【中圖分類號】G623.2 語文科目是一切課程教學的基礎，
2、如果無法學好語文知識，則其他科目的教學也會十分困難。想要學好語文，僅依靠課堂教學期間短短的45分鐘是不夠的，所以，應培養(yǎng)學生的自學能力，使學生對語文知識產(chǎn)生興趣，從而主動進行探索學習，為以后成長夯實基礎。以下簡要探討了在小學語文課程講解期間，培養(yǎng)學生自學能力的幾種方法?！ ∫?、調動學生們的學習積極性5 常言道：興趣是孩子們最好的老師。在課程教學期間，如果學生們的學習積極性高漲，則教學效果就很好，而如果學生對學習缺乏積極性，則會喪失學習的動力，不愿參與教學活動，教學質量急劇降低。因此，調動學生們的學習積
3、極性是保證教學質量、培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。作為小學語文教師，應精心設計課程內(nèi)容，依據(jù)課本知識進行多姿多彩的教學活動。教師可以利用比賽、排演舞臺劇、游戲等方法吸引學生們的注意力，激發(fā)學生們的好奇心?！ 。ㄒ唬├靡蓡栒{動學生們的學習積極性 當學生們在學習期間遇到疑問時，如果教師可以加以引導，調動學生們的好奇心與求知欲望，就能夠促使學生主動參與教學活動，探索語文知識點，從而提高教學質量。因此，教師在進行課程教學期間，應引導學生一面學習、一面思考。例如：教師在講解“飛奪瀘定橋”課程時，就可以為學生設定
4、疑問：題目中的飛字意思是什么？然后引導學生針對“飛”字查閱字典，了解其含義。之后引導學生進行課文朗讀、討論，明確文章內(nèi)“飛”字的含義。通過這樣的方法，不僅可以幫助學生更加深入的了解課文內(nèi)容，同時還能夠激發(fā)學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，培養(yǎng)學生們的自學能力，從而提高教學質量及效率?！ 。ǘ閷W生創(chuàng)建教學氛圍，激發(fā)學生學習積極性 伴隨著當前科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發(fā)揮著十分重要的作用。教師在進行課程教學期間，可以利用多媒體技術中色彩艷麗的圖片、優(yōu)美動聽
5、的音樂及生動靈活的視頻，為學生創(chuàng)建輕松、歡快的氛圍。例如：教師在講解“趵突泉”課程時，就可以先利用多媒體為學生放映一些趵突泉的圖片，然后配合音樂為學生朗讀課文，從而讓學生有更深入的體驗，從而提高教學質量，激發(fā)學生們的學習興趣?！ 《?、培養(yǎng)學生們的自學習慣5 想要提高語文教學質量，就需要使學生們養(yǎng)成良好的自學習慣，主要包含以下幾方面內(nèi)容：其一，養(yǎng)成良好的預習習慣。讓學生可以主動的對即將學習的內(nèi)容進行預習，初步記憶課文中的生字，對課文整體內(nèi)容有大概的了解；其二，養(yǎng)成良好的查字典習慣。很多學生在進行課文預習
6、期間會碰到不認識的漢字，教師應幫助學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，通過自己動手，更加深刻的記憶知識；其三，養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習慣。教師應要求學生每天至少有30min的閱讀時間，可以閱讀童話故事、古典名著、少兒書報等，并且讓學生將閱讀期間發(fā)現(xiàn)的好詞、好句等記錄下來，豐富自身知識儲備，或者書寫讀后感，提高寫作水平；其四，養(yǎng)成動筆習慣。教師應啟發(fā)學生善于觀察生活，及時將自己想到的、觀察到的內(nèi)容記錄下來，并堅持記日記、寫隨筆的習慣，多參與課外活動，培養(yǎng)學生們的交際能力，從而幫助學生完善自身成長?！ ∪⒔逃龑W生自行解決疑惑
7、 教師在進行課程講解期間，應利用分組討論的方法教育學生自行解決疑惑，大膽提出與眾不同的觀念，互相辯論，獲取答案。教育學生自行解決疑惑能夠使學生更加深入的了解課文內(nèi)容，并且激發(fā)學生們的學習熱情，調動學生們的參與積極性，從而增強學生們的自學能力。想要讓學生進行提問并不困難，難的是要引導學生針對問題進行討論，并探討解決方法。在學生探討期間，教師應發(fā)揮引導、幫助者的功能，肯定學生的正確觀點，多采用鼓勵、表揚的方法樹立學生們的自信心。如果學生存在特別的思想，教師不應急于否定，而需要認真聆聽，待學生表述完后，同學
8、生一起針對他的思想進行分析、論證，從而獲取正確答案。例如：教師在講解“江雪”課程時，前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，學生很容易對句中“絕”5及“滅”字產(chǎn)生疑惑，從而陷入教學困境。教師就可以對這兩句的含義進行解釋：下大雪了，滿山都看不見鳥的影子，路上也沒有了行人。那么，“絕”、“滅”是什么意思？學生們就能夠很容易的了解到是“沒有了”的含義。通過這樣的方法不僅能夠提高學生們的學習積極性，同時還可以增進教師與學生們的交流，縮短師生間距離，培養(yǎng)學
