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《如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力在素質(zhì)教育中，教師作為一種"引導(dǎo)”主體而存在，學(xué)生作為認(rèn)知主體而存在，而知識(shí)則作為既存客體而存在，教師、學(xué)生、知識(shí)這三者是一個(gè)既各自獨(dú)立存在而又相互聯(lián)系影響的有機(jī)體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師充當(dāng)“引導(dǎo)者”，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?，把學(xué)生與知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生盡可能地理解、掌握、運(yùn)用這種現(xiàn)有知識(shí)，而知識(shí)則反作用于學(xué)生，提升其現(xiàn)有的認(rèn)知水平，并激發(fā)其積極性，以便在接受中有所創(chuàng)新和創(chuàng)造，由于小學(xué)生尚處在生理、心理的成長完型期，在接受知識(shí)的過程中，就表現(xiàn)出自制力弱、意志力差，注意力不穩(wěn)定、不持久，想象力呈片斷且模糊等特點(diǎn)，從而使整個(gè)
2、教學(xué)效果大打折扣，但若果培養(yǎng)小學(xué)生形成一種自學(xué)能力，使其主動(dòng)地與教師、知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，變課堂教學(xué)為“生活教學(xué)”，便會(huì)節(jié)省教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。下面，我就如何培養(yǎng)小學(xué)生的這種自學(xué)能力，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣召喚自學(xué)能力美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！闭缣K霍姆林斯基所說的：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！笨梢?，興趣是個(gè)體積極探究事物的傾向。教師應(yīng)該在活動(dòng)中讓小學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。一方面，在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)一切手段，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，開動(dòng)腦筋
3、，使他們能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)中，讓學(xué)生分角色朗讀，使他們的思想情感充分融入文本之中，“以物喜”、"以己悲”，教師再加以健康向上的引導(dǎo)，必能使他們?cè)谶@種人文生活中，不自覺地掌握知識(shí),提升人格。那么他們就明白了，上語文課，可以在文本中隨主人公喜怒哀樂，可以提升其人格，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而且在不自覺中便學(xué)會(huì)了生字詞、新句型、修辭等很多原本枯燥的知識(shí)。另外，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，利用實(shí)物展示豐富教學(xué)素材，運(yùn)用小組討論''評(píng)優(yōu)選差”?？傊褪钦{(diào)動(dòng)一切可利用資源，為課堂教學(xué)服務(wù)。另一方面，要充分利用學(xué)校課外活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，組織各種有趣的比
4、賽、游戲、參觀、義務(wù)勞動(dòng)、游覽等活動(dòng)，把校內(nèi)與校外活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生開辟廣闊的活動(dòng)天地，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣。即：變語文教學(xué)為語文生活?？傊ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。二、傳授自學(xué)方法形成自學(xué)能力著名教育家陶行知說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。葉圣陶老前輩也曾說過：''對(duì)于學(xué)生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好修養(yǎng)?！毙W(xué)語文是基礎(chǔ)教育，側(cè)重于對(duì)文本涉及的語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具體說來，就是首先疏通文本，其次學(xué)習(xí)寫作方法，最后提升情感認(rèn)識(shí)。第一、疏通文本，指導(dǎo)
5、學(xué)生。首先了解文本的作者以及寫作背景，做到“知人論事”，以忠于原作的態(tài)度去瀏覽文本，用字詞典查生字詞，研究句子的組成結(jié)構(gòu)及所包含的成分，積累優(yōu)美段落，摘抄名言警句等；接著，再精讀文本，掌握文本寫作大意，劃分層次結(jié)構(gòu)，歸納“文眼”；再就是,通過課后習(xí)題和手頭的資料，檢驗(yàn)自學(xué)成果，掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)；最后，把不能理解的字詞句以及新知識(shí)用筆標(biāo)出，在課堂上向教師求教。第二，學(xué)習(xí)寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)文本的寫作方法：看文本屬于散文，記敘文，說明文、議論文中的那一類，聯(lián)系以前學(xué)過的文本，看他們?cè)谠佻F(xiàn)和表現(xiàn)有何異同；寫作順序是順序，倒敘，插敘還是補(bǔ)敘，比較以前學(xué)過的文本，總結(jié)每
6、種表達(dá)順序在表達(dá)"文眼”中的作用；看行文的脈絡(luò)層次，句語句之間，段與段之間是一種怎樣的邏輯關(guān)系，這種關(guān)系包括：并列，遞進(jìn)、因果等，更要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿文本的謀篇布局方法，新穎的開頭、結(jié)尾，巧妙的結(jié)構(gòu)，獨(dú)具匠心的過渡等，通過仿寫、改寫，培養(yǎng)學(xué)生合理安排材料，精心組織結(jié)構(gòu)的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的精彩修辭方法，如：整齊的排比句，形象的比喻句，生動(dòng)的擬人句，獨(dú)具特色的夸張句等，教師通過“理論加實(shí)踐”式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用修辭方法的能力；培養(yǎng)學(xué)生形成靈活表達(dá)感情的能力，就是教會(huì)學(xué)生如何“借景抒情”或“融情于景”的能力，即：選擇一種適當(dāng)?shù)氖闱榉绞綔?zhǔn)確地表達(dá)自己的感情。第三，提
7、升情感認(rèn)識(shí)。小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要是通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一種健康的人生觀、價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用“善良的尺度”去評(píng)價(jià)事物，衡量道德。總而言之，學(xué)生學(xué)會(huì)了這些方法，并會(huì)靈活運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)和生活中，才是學(xué)生有能力去自學(xué)，有正確的方法去自學(xué)。三、提供自學(xué)材料實(shí)踐自學(xué)能力學(xué)生自學(xué)，涉及到聽、說、讀、寫各個(gè)領(lǐng)域，盡管自學(xué)的范圍十分廣泛，但大多數(shù)學(xué)生有力無處使，不知道聽什么，說什么，寫什么，讀什么，因此，教師除了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課堂文本外，還要提供給學(xué)生豐富的語文素
