小觀察大智慧高愛(ài)玲

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1、小觀察大智慧——美術(shù)教學(xué)中兒童觀察力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】觀察力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來(lái)的科學(xué)研究有著重要的意義。觀察是可以經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練提高的。但小學(xué)兒童不善于獨(dú)立地給自已提出觀察任務(wù)，因此教師的組織和引導(dǎo)顯得尤為重要。當(dāng)然引導(dǎo)和培養(yǎng)的具體方法不同，學(xué)生觀察能力的發(fā)展情況也會(huì)不同。這就對(duì)美術(shù)教師實(shí)施的引導(dǎo)方法提出了更高的要求。筆者從不同的視角不同的觀察方法來(lái)進(jìn)行探索，力求在美術(shù)教學(xué)中提高兒童的觀察力?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)觀察力培養(yǎng)方法羅丹說(shuō)過(guò)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保梢?jiàn)，對(duì)于五彩繽紛世界的認(rèn)識(shí)是從觀察開(kāi)始的。尤其是美術(shù)學(xué)科，

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力更為重要。那么什么是觀察呢？心理學(xué)告訴我們，觀察是一?種有目的、有計(jì)劃、比較持久的認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程。藝術(shù)家則用審美的眼光觀察生活，并把各種事物和形態(tài)表現(xiàn)為美的形象。法國(guó)雕塑家羅丹指出：“藝術(shù)大師是用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！彼裕^察實(shí)際上是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式，而觀察力是一種看出對(duì)象本質(zhì)的能力，也就是對(duì)當(dāng)前事物進(jìn)行分析和綜合的能力，它是智力的一個(gè)重要組成部分。大自然的一草一木，都是兒童觀察和描繪的素材。啟發(fā)兒童用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、發(fā)現(xiàn)他們周圍事物的“

3、形”與“色”，“秩序”與“變化”中的點(diǎn)，并由此激發(fā)他們的好奇心，刺激他們從事繪畫表現(xiàn)的意欲?？俍,繪慚教育中培養(yǎng)兒童的觀察力的過(guò)程也就是培養(yǎng)兒童觀察美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，正確引導(dǎo)兒童“觀察”在美術(shù)教中是不可忽視的重要內(nèi)容。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的源泉，小學(xué)生的觀察能力決定著他他知識(shí)水平表現(xiàn)能力。在學(xué)生學(xué)畫活動(dòng)中如何提高其觀察力是非常重要的環(huán)節(jié)，它是有計(jì)劃、有目的、有步驟地感知活動(dòng)。因?yàn)楹⒆觽兩磉叺氖挛锸歉鞣N各樣的，只冇讓他們?cè)谇澜绾蜕钪袑W(xué)會(huì)觀察，才能使畫出的內(nèi)容更豐富生動(dòng)。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)觀察的本領(lǐng)養(yǎng)成他們觀察的習(xí)慣呢？這就需要老師對(duì)

4、他們進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？下面，我淺談對(duì)小學(xué)生觀察力培養(yǎng)的幾種方法:一、激發(fā)兒童的觀察興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的良好習(xí)慣“興趣是最好的老師”。要激發(fā)兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。一般說(shuō)來(lái)，兒童喜歡活動(dòng)的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西肌于無(wú)聲音的東西，喜歡具冇鮮明色彩的東西勝于只冇灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對(duì)新異的事物勝于絕對(duì)新異的事物。因此，教師在選擇觀察對(duì)象時(shí)，應(yīng)注意選那些既能吸引兒童又能同時(shí)體現(xiàn)物體和現(xiàn)象本質(zhì)的東西?！皟和吹?、聽(tīng)到的新事物越多，就越想多看多聽(tīng)”（心理學(xué)家皮亞杰），久而久之，兒童

5、就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)牛興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。二、教會(huì)學(xué)生觀察的方法，幫助學(xué)生在興趣屮學(xué)會(huì)觀察當(dāng)我們觀察生活中的具體物象——人、樹(shù)、房或花的時(shí)候，應(yīng)該撇開(kāi)它們的一般特征，而把它們看作是形態(tài)、筆墨、線條、明暗、顏色、光和立體物的結(jié)合體。你可以調(diào)動(dòng)各種造型手段，對(duì)景物進(jìn)行取舍、挪移、夸張和強(qiáng)化。為-?個(gè)特征而擴(kuò)大，為一個(gè)細(xì)節(jié)而強(qiáng)烈，使之產(chǎn)生的視覺(jué)魅力，形成視覺(jué)美點(diǎn)?！笆赯以魚(yú)，不如授Z以漁”。在兒童對(duì)觀察冇了興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。所謂明確R的和任務(wù)就是指兒童知道觀察什么，為什么觀察及觀察時(shí)注意些什么，使兒童的觀察更具冇

6、選擇性和針對(duì)性。學(xué)前兒童和低年級(jí)兒童在觀察時(shí)，述不能控制自己的視覺(jué)等，他們忽而看看這里，忽而看看那里，毫無(wú)目的和計(jì)劃，因此，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們觀察，教給他們觀察的技能。格式塔兒童心理學(xué)家魯?shù)婪?阿恩海姆認(rèn)為：“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數(shù)幾個(gè)突出的特征就能夠決定對(duì)一個(gè)完整的式樣?！鼻丝贘見(jiàn)，要認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，最主要的是要觀察其主要的特征,以及物體之間的聯(lián)系。在繪也活動(dòng)屮，教師則應(yīng)該引導(dǎo)兒童從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關(guān)系等方面去觀察。觀察時(shí)遵循從較簡(jiǎn)單的事物著手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜的事物，由一般的觀察進(jìn)入細(xì)微的局部觀察的一

7、般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地觀察，耍鼓勵(lì)學(xué)生直接感受客觀事物，減少肓廿性，這就要老師向?qū)W生提示明確的觀察內(nèi)容和完成任務(wù)的具體辦法。這樣，學(xué)生便會(huì)很快的去接受你選擇的內(nèi)容，使其在頭腦里對(duì)事物有個(gè)鮮明、完整而牢固的印象。如要求學(xué)生畫貓，老師就貓?zhí)卣魈岢鲂枰^察的主要內(nèi)容，如貓的皮毛顏色、條紋、眼睛的形狀，尾巴的長(zhǎng)度以及貓生氣、高興、難受時(shí)的表情……。能觀察細(xì)心的同學(xué)畫岀的貓形象就細(xì)致、逼真。而不注意觀察的學(xué)生畫了的貓就比較簡(jiǎn)單，缺少細(xì)節(jié)。三、由易到難進(jìn)行臨摹和寫生訓(xùn)練1、臨幕課，培養(yǎng)造型能力。低年級(jí)的寫生課不同于成人化的寫生，它應(yīng)以

8、感覺(jué)訓(xùn)練為主，首要的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)觀察的條件和環(huán)境。如寫生一片秋天的落葉，首先要讓兒童感受各