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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)策略研究課題實(shí)施方案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)策略研究課題實(shí)施方案一、研究的背景和意義邙艮500字以內(nèi)）新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提倡學(xué)生合作交流，從多渠道獲取知識；提倡學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，自主發(fā)現(xiàn)知識，自主建構(gòu)知識。這些都離不開學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。我們平常所說的聽課是指簡單的用耳聽。傾聽不然，傾聽是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng),課堂傾聽是一種含有聽課技巧和藝術(shù)的積極高效的聆聽，它包含有鑒賞性思考，主動(dòng)性理解,批判性接受等方面。一方面小學(xué)生受心理特點(diǎn)的影響造成注意力保持時(shí)間短，易轉(zhuǎn)移，另一方面就是課堂上的知識對孩子們的吸引力不夠
2、大，再就是孩子們喜歡別人聽自己說，而沒有耐心聽別人說。這些都直接影響著課堂教學(xué)的效果。反觀我們的課堂，不論教師課前預(yù)設(shè)的如何精妙，如果我們的孩子不能去傾聽，引發(fā)不了孩子們的思考那么一切都是徒勞無功的。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和習(xí)慣要成為老師的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，就是要使學(xué)生對來自同學(xué)、老師的信息圍繞一定的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并對其作出初步的自我評判，在頭腦中將信息理解、接受、以致內(nèi)化。在數(shù)學(xué)課堂上讓孩子認(rèn)真傾聽老師的問題，及吋的進(jìn)行獨(dú)立思考，能傾聽同伴的發(fā)言，進(jìn)行反思、探究與
3、交流。只有傾聽做到了，學(xué)生才能有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，繼而分析問題，解決問題的能力。才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。二、擬研究解決的問題邙艮200字以內(nèi)）1?研究目前小學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀和分析存在問題及原因。2?尋求培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的策略。三、研究目標(biāo)邙艮300字以內(nèi)）通過本課題的研究，準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育環(huán)境下的學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀。同時(shí)，照顧差異，針對學(xué)生傾聽差異探索學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑，以及行之有效的課堂實(shí)施策略，以求達(dá)到新課標(biāo)對小學(xué)生提出的傾聽要求。U!（一）國
4、外文獻(xiàn)綜述在國外，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育心理研究起步較早，已有一百多年歷史，現(xiàn)已發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)高的階段。美國學(xué)者丹尼斯在《美國教學(xué)創(chuàng)意手冊》屮指出：“傾聽的能力包括理解教師口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義兩部分?！闭n堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是它的基本要素。教師授課時(shí)，不能滿足于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的“認(rèn)真狀”，要對授課內(nèi)容和授課方式等進(jìn)行大膽創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生最大程度的處于積極的傾聽狀態(tài)，以提高授課和聽課效率。日本學(xué)者佐
5、藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中指岀：“傾聽學(xué)生的發(fā)言,如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。”（二）國內(nèi)文獻(xiàn)綜述在國內(nèi)，在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，很多學(xué)校認(rèn)真研讀傾聽習(xí)慣培養(yǎng)主體教育理論，努力探索“傾聽學(xué)習(xí)方式的變革及其發(fā)展性教學(xué)策略”，把新課程改革與傾聽習(xí)慣教育實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，著力進(jìn)
6、行教學(xué)方式的變革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生主動(dòng)參與、傾聽意見、合作學(xué)習(xí)、交流收獲得到了極大的發(fā)展，從根本上改變了課堂教學(xué)的面貌，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。國內(nèi)外對學(xué)生傾聽習(xí)慣能力培養(yǎng)的研究為我們提供了非常寶貴的借鑒。我進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)傾聽能力的培養(yǎng)”的研究，一方面通過課題研究，更新教師的教育觀念，使課堂更加有效；另一方面可以帶動(dòng)學(xué)校其他老師參與進(jìn)來研究，提升教育教研能力；最為可貴的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力我準(zhǔn)備從以下兒個(gè)方面入手
7、：1.在培養(yǎng)內(nèi)容上，不但要有完善一整套基本學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列，而且要對學(xué)生傾聽學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入扎實(shí)的研究。2.在培養(yǎng)方法上，既重視學(xué)生外部強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)因的激發(fā)，做到規(guī)范科學(xué)，突現(xiàn)個(gè)性，找到在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成小學(xué)生傾聽能力的方法和策略。3?在學(xué)生傾聽學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的評價(jià)方面，形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡便的評價(jià)體系，從而形成良好的評價(jià)反饋機(jī)制。傾聽學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一研究課題，將隨著時(shí)代的需要，不斷向深度和廣度拓展，從而展現(xiàn)出它的研究價(jià)值。五、核心概念的界定邙艮500字以內(nèi)）1、課堂教學(xué):數(shù)學(xué)課
8、堂教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)。其屮自主探索和合作交流都必須以傾聽為前提，傾聽老師的引領(lǐng)、傾聽同學(xué)的見解、和同學(xué)互相交流也是建立在傾聽的基礎(chǔ)上。2、傾聽能力：在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，就是要使學(xué)生對來自同伴、來自老師的信息圍繞一定的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并對其作出自我
