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《淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng) 【摘要】閱讀能力的強弱直接反映學(xué)生語文水平。閱讀能力的培養(yǎng)，方法各異，有不少問題值得在教學(xué)實踐中不斷摸索探求其規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。我結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實踐，從四個方面淺談初中語文閱讀能力的培養(yǎng)：一是培養(yǎng)閱讀興趣，提高口頭表達能力；二是培養(yǎng)思考興趣，提高理解能力；三是培養(yǎng)觀察興趣，提高分析能力；四是培養(yǎng)記憶興趣，提高閱讀效率。 【關(guān)鍵詞】閱讀能力閱讀興趣記憶興趣培養(yǎng) 語言是交際工具，包括聽、說、讀、寫四個方面。讀和寫被稱為書面語言，聽和說被稱為口頭語言。它們之間既有關(guān)系又有區(qū)別，并各有其特點，不能
2、互相代替。新編《中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：中學(xué)語文教學(xué)必須以馬克思主義為指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進行嚴格的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語：培養(yǎng)閱讀能力，寫作能力和聽說讀寫能力。可見這四個方面在教學(xué)過程中應(yīng)是并重的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？國內(nèi)外專家都有不少論述。如南斯拉夫教學(xué)論專家弗？鮑良克在他的《教學(xué)論》中指出：“圍繞閱讀材料進行活動，是提高閱讀能力的有效途徑”5。閱讀與圍繞閱讀材料進行活動，既有統(tǒng)一的一面，又有區(qū)別的一面。閱讀時圍繞閱讀材料進行活動的前提，單圍繞閱讀
3、材料進行活動并不等于閱讀本身。只有當(dāng)閱讀材料進行盡量廣泛的多種活動時，這種活動才是有效的，我們在教學(xué)過程中往往重視書面語言而忽視口頭語言表達能力的培養(yǎng)；在書面語言的表達能力培養(yǎng)中又特別重視“寫”而忽視“讀”的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這里就“讀”的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)方面談幾點粗淺的看法?！ ?培養(yǎng)閱讀興趣，提高口頭表達能力 興趣，是人們對某種事物所產(chǎn)生的一種喜愛的情趣，學(xué)生對所閱讀的材料產(chǎn)生了興趣，閱讀的積極性就高，閱讀的效果就好，否則收效不佳。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常必要的。初中學(xué)生特別喜歡聽故事、講故事，如能閱讀一段有趣的故事
4、他們馬上會喜形于色，讀后便可講出。因此指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最好選用故事性較強的教材。如《牛郎織女》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《連升三級》等。這類材料首先讓學(xué)生閱讀，學(xué)生既是在讀故事，又是在閱讀中了解課文的主要情節(jié)，可謂一舉兩得?！ ≈袑W(xué)生好強好勝，自己知道的事情巴不得讓別人都知道。根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，對那些故事性強的教材，就放手讓學(xué)生講述故事梗概，學(xué)生講完后，教師對講的好的地方加以肯定。講漏了的地方馬上糾正，這樣引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道自己在閱讀中那些地方錯了、漏了。既調(diào)動了他們讀書的積極性，又培養(yǎng)了他們口頭
5、表達的能力?！ ?培養(yǎng)思考興趣，提高理解能力5 閱讀+思考，這才是稱得上嚴格意義的閱讀（楊學(xué)良語）。所以，在閱讀教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思考興趣和習(xí)慣。中學(xué)生對所閱讀的材料，總愛犯淺嘗輒止，不求甚解的毛病，這是一個方面。另一方面是作品的含義深刻，由于學(xué)生知識和閱讀能力較差，不易看懂。往往一句話，一行詩，一個警句看似平淡，言外之意甚深，平中見奇的句子常常很多，學(xué)生一般不易理解和掌握。白居易的《賣炭翁》有：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，字面并不難理解，可憐他身上衣衫薄又單，還怕炭賤，愿著天寒。單是這樣的理解，那是不夠的，應(yīng)
6、該啟發(fā)學(xué)生在閱讀中多思、深思。“衣正單”應(yīng)該愿意天暖，那又為什么愿天寒呢？一思考便知道老翁寧肯咬牙忍受：“天寒”、“衣單”的痛苦，也是讓自己的炭買個好價錢，如果天暖而無人買炭，那不是身上衣裳口中食全落空了嗎？而無衣無食不是要餓死凍死嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀這兩句詩，就要啟發(fā)學(xué)生體驗賣炭老人的貧苦生活，以及有這種生活而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。這樣詩句所表達的思想、意義也就弄明白了，而學(xué)生的理解能力也加強了。思考的興趣不是一天兩天就能形成的，這一方面要靠教師的培養(yǎng)，另一方面還要考學(xué)生在自己長期的閱讀實踐中逐步養(yǎng)成?！ ?培養(yǎng)觀察興趣，提高分析能力
7、 觀察不僅是寫作的需要，而且也是閱讀的需要。有時候閱讀中只依賴思考是不能達到深刻理解的程度的，而需要調(diào)動自身的各種感覺器官來作實際感受，才可能有一個正確深刻的理解?？梢娪^察在閱讀中的地位是應(yīng)該引起重視的。5 如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中觀察興趣呢？一要考教師的引導(dǎo)，二是考學(xué)生的長期努力。一般圍繞閱讀材料進行觀察，有直接觀察和間接觀察兩種方法。根據(jù)閱讀材料的特點，及閱讀材料所描述的對象，進行現(xiàn)場觀察，以增強對閱讀材料的理解，使用直接的方法最好。比如教學(xué)《花粉》一文，可在課前組織學(xué)生進行一次觀察，讓學(xué)生閱讀課文后，再要求學(xué)生自由觀察，課
8、文與實景互相印證，互相比較，這樣的閱讀收效要比單純閱讀收效大得多。另根據(jù)閱讀材料的特點和內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀后，對照課文觀察選定的教學(xué)掛圖，然后讀文章，再然后將閱讀和觀察對照分析。通過觀察，加深了對閱讀材料的理解，這樣長期堅持，學(xué)生必然產(chǎn)生觀察興趣，在觀察中提高分析能力。 4培
