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《論英語教學(xué)中的情感滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論英語教學(xué)中的情感滲透 摘要：英語已成為一種國(guó)際化的通用語言，英語教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)，如何使英語教學(xué)在有限的時(shí)間里取得最佳效果成為人們普遍關(guān)注的問題。確切地說，能否使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果成了英語教學(xué)成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有在英語教學(xué)過程中進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，學(xué)生才能積極參與，教師教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排才更趨于合理?！ ￡P(guān)鍵詞：英語教學(xué)情感滲透素質(zhì)教育 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益凸顯。無論是在職場(chǎng)，還是在社交、貿(mào)易、文化交流活動(dòng)中，英語都已經(jīng)成了一種最常見的交流工具。許多國(guó)家在自己的教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素
2、質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出地位。在英語教學(xué)中，情感起著定向、激發(fā)、推動(dòng)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。隨著教育教學(xué)改革的深入開展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到情感教育有著同認(rèn)知教育同等重要的地位。教師在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)機(jī)中要重視情感因素的作用，不斷激發(fā)學(xué)生的積極情感，提高英語教學(xué)質(zhì)量。 一、情感滲透在教師真摯的愛中 情感是教學(xué)的開始。心理學(xué)認(rèn)為“愛是人們普遍存在的一種心理需要”6，學(xué)生如果能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)成知心朋友去親近他們，了解他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感和情緒狀態(tài)。在師生雙向活動(dòng)中，通過自己的言
3、行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、尊重的情感信息；經(jīng)常用一些取得成功的人物刻苦學(xué)習(xí)英語的感人事跡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與戰(zhàn)勝困難的勇氣。在英語課中，我總是和顏悅色，多用“Thankyou”，“Verygood”，“Nevermind”，“Tryagain”等禮貌用語對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。在教學(xué)中，我注重學(xué)生參與意識(shí)的調(diào)動(dòng)和參與能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點(diǎn)積極因素都給予鼓勵(lì)并加以信任，讓學(xué)生從中獲取歡愉、自信等情感體驗(yàn)，得到安全感，使他們奮發(fā)上進(jìn)，并將積極向上的情感遷移到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力。在師生情感交流中，遵循兩個(gè)原則：一是鼓勵(lì)性原則，仔細(xì)觀察，因
4、勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生，哪怕是最微小的進(jìn)步，都予以及時(shí)的表揚(yáng)、肯定。二是感化性原則，動(dòng)之以情、曉之以理，建立融洽的師生關(guān)系。這樣學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”，積極主動(dòng)地參與英語課堂活動(dòng)?！ W(xué)生感受到老師的真摯情感，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。呂叔湘曾說：“我們做事情要感到有樂趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦臉地在那教，愁眉苦臉地在那學(xué)，效果就絕不會(huì)好?！闭鎿辞楦?、真實(shí)興趣對(duì)于學(xué)生是極為重要的，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生在英語這一學(xué)科的發(fā)展，是創(chuàng)造英語教學(xué)成功關(guān)鍵的奠基石。這就要求教師： ?。ㄒ唬?dǎo)語設(shè)計(jì)，飽含情感。6 導(dǎo)語是一堂課能否在最初就引起學(xué)生感情的關(guān)鍵。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)甚至決定了一堂課的教學(xué)效
5、果。在英語教學(xué)過程中，巧妙地運(yùn)用導(dǎo)語可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生情感在這堂課的最初就充分被調(diào)動(dòng)并融入其中，這會(huì)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極影響，同時(shí)為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)?！ 。ǘ┱n堂教學(xué)，營(yíng)造情感?！ ≌n堂情境作為課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生理解的深度和廣度，也就是說，良好的課堂情境可以將學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)之中，緊緊地抓住學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，為保證注意力的持久，教師要時(shí)時(shí)以題記的方式鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。 二、情感滲透在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中 情感滲透是教學(xué)永恒。人的情感過程對(duì)英語學(xué)習(xí)有著重要的
6、意義。認(rèn)識(shí)過程主要包括情緒和情感兩個(gè)方面。情緒和情感是人們對(duì)客觀事物在滿足自身需要的態(tài)度方面的體驗(yàn)。情緒主要包括快樂、憤怒、恐懼、悲哀，以及愛、恨、嫉妒等。情感是人所特有的具有社會(huì)歷史性的立場(chǎng)特點(diǎn)，表現(xiàn)為自豪感、榮譽(yù)感和羞恥感等，情緒通過心情、激情、熱情表現(xiàn)出來，情感通過道德感、理智感和美感表現(xiàn)出來。情緒和情感在受到個(gè)體修養(yǎng)、個(gè)人的生理狀況及外界環(huán)境變化的影響時(shí)會(huì)發(fā)生變化，并直接體現(xiàn)在表情、言語、動(dòng)作和行為上。英語教師只有了解并掌握心理變化的規(guī)律，把英語知識(shí)教學(xué)與調(diào)整人的情緒、激發(fā)人的情感緊密結(jié)合起來，才能達(dá)到預(yù)期目的。而學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的程度，也必須從反映人的情感的言語和行為上才
7、能得到檢測(cè)。由此看來，要學(xué)好英語，就必須讓學(xué)生喜歡上英語，使他們?cè)敢饬私庥⒚罋v史文化，有感知英美經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的愿望，有學(xué)好語言走向世界的雄心壯志。因此，對(duì)人的情感的把握是英語教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。6 實(shí)施情感教育，關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)過程中主、客體之間的橋梁和紐帶，是感情的具體傳導(dǎo)者。教材需要教師挖掘和駕馭，學(xué)生要靠教師啟迪和引導(dǎo)，教學(xué)情境要靠教師創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用。備課時(shí)，我在認(rèn)真鉆研、吃透教材的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)自己的情感素質(zhì)、文化素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，較好地把
