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《淺談初中物理教學(xué)中的導(dǎo)入技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中物理教學(xué)中的導(dǎo)入技巧 摘要：本文作者堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，立足今天，展望未來，從溫故知新、生活實例、演示實驗、設(shè)置懸念和講述故事等方面論述了初中物理課堂導(dǎo)入技巧。 關(guān)鍵詞：過渡；實際；激趣；伏筆；意境 隨著高效課堂教學(xué)模式的全面實施，初中物理教學(xué)改革正在全面鋪開。廣大教師堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，立足今天，展望未來，積極探尋行之有效的課堂教學(xué)新模式。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，從以下五個方面闡述了初中物理課堂導(dǎo)入技巧： 一、自然過渡――溫故知新導(dǎo)入 春秋時期的大教育家孔子提出“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”，其中“溫故而知
2、新”是指經(jīng)常復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，從而能獲得新的知識。所謂溫故知新式導(dǎo)入法就是指教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的前提下，再進行新課題探究的方式。其實質(zhì)是學(xué)生在舊知識形成理性的基礎(chǔ)之上，使舊知識擴展和延“深”形成一個新理念，從而使新舊知識融合一體后構(gòu)成新的知識結(jié)構(gòu)。因此，溫故知新導(dǎo)入法能使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)新課的角色，為打開學(xué)生探究新知識的閘門找到了鑰匙。譬如，我在講授“測量小燈泡的電功率”一課時，就先讓學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于電流表和電壓表的基本功能以及相應(yīng)注意事項等內(nèi)容，并以這些問題為契機，促使學(xué)生全身心投入到新課題的探究中去。再如，我在講授“滑輪”4時先從
3、復(fù)習(xí)杠桿原理入手，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細分析支點、動力、動力臂、阻力和阻力臂等滑輪知識，逐步讓學(xué)生明白定滑輪原來是一個等臂杠桿；最后通過雷同的途徑得出動滑輪相當(dāng)于動力臂是阻力臂兩倍的杠桿而定結(jié)論，教學(xué)效果顯著?！ 《?、聯(lián)系實際――生活實例導(dǎo)入 初中物理是一門來源于生活并應(yīng)用于生活的學(xué)科，其科學(xué)知識在我們的生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，只有留心觀察，才會有新的發(fā)現(xiàn)；在人們的衣食住行中，時時處處都滲透著物理知識。為此，在物理課堂教學(xué)中，適度聯(lián)系生活實例導(dǎo)入新課是切實可行的良策。譬如，我在講授“蒸發(fā)”的概念時，就讓學(xué)生思考去診所肌肉注射時，護士用酒精棉擦拭皮膚以后，
4、皮膚為什么會產(chǎn)生清涼的感覺？在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“升華”的含義時，我讓學(xué)生討論、分析放在衣柜的樟腦丸在經(jīng)過一段時間以后會越變越小直至最后消失的原因；在學(xué)生學(xué)習(xí)“慣性”的內(nèi)涵時，讓學(xué)生聯(lián)系坐上公交車時，在啟動、剎車、左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)中乘客身體分別會朝著怎樣的方向移動？類似通過生活實例導(dǎo)入新課的方式，不僅可以縮短學(xué)生與物理知識之間的距離，而且促使學(xué)生在平時更加注意觀察、分析所遇到的一些實際問題，分析問題、解決問題的能力穩(wěn)步提高。 三、以境激趣――演示實驗導(dǎo)入 為了培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰蛦栴}的探究能力，初中物理新教材中安排了很多演示實驗和小實驗。假如我們能夠充分利用
5、演示實驗和小實驗來導(dǎo)入新課，能為提高整堂課的教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)“汽化和液化”4內(nèi)容時，我就安排了如下實驗：在一個透明的塑料袋中滴入少量酒精后把它擠癟，當(dāng)排盡空氣時用細繩把袋口扎緊，接著將扎緊的塑料袋放在80℃以上的熱水中，結(jié)果出現(xiàn)擠癟的塑料袋馬上鼓起來現(xiàn)象，最后又將鼓起來的塑料袋從熱水中取出，一會兒鼓起來的塑料袋慢慢變癟了。然后我就請學(xué)生圍繞以下問題討論、思考：①擠癟的塑料袋放到熱水中后會鼓起來是空氣膨脹還是塑料袋中的酒精的作用？②塑料袋從熱水中取出后為何會變癟？學(xué)生的興趣很濃，逐步感悟到汽化就是物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程；液化則是由氣態(tài)變?yōu)?/p>
6、液態(tài)的過程?！ ∷?、埋下伏筆――設(shè)置懸念導(dǎo)入 問題探究是創(chuàng)新思維的開始，尤其是教師在導(dǎo)入新課時巧妙的設(shè)置懸念，即向?qū)W生提出巧妙的問題，能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生探究新問題的強烈愿望，為解決教學(xué)本堂課埋下伏筆。譬如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長度、時間及其測量”的知識時，我導(dǎo)入新課時先提出這樣的問題：“在現(xiàn)實生活中，是否有直接測量速度的工具？”接著學(xué)生圍繞此問題進行了廣泛的討論，有的學(xué)生列出了摩托車、汽車上的測速表，飛機上的航速表，天文臺用來測風(fēng)速的儀表。面對學(xué)生的激情回答，我闡明上述例子都是在一些特殊的交通工具和特殊的地方才有的測速表，如果現(xiàn)在要測量一個人騎自行
7、車的速度，能用儀表直接測量嗎？如此導(dǎo)入新課，層層設(shè)疑，步步設(shè)問，為高效率達成三維目標(biāo)埋下伏筆?！ ∥濉⒁饩成铄洙D―講述故事導(dǎo)入4 一個抽象的物理概念往往讓學(xué)生即使背誦背吟十遍還不一定能記牢，而一個有趣的故事，只要聽一遍就能記住其中的主要情節(jié)了。初中生的生理和心理特點也決定了他們比較喜歡聽生動的故事，可見，講述故事導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)他們進一步探究新問題。譬如，我在講授“阿基米德原理”時，一開課就講述了古希臘敘拉古國王制作了一頂純金王冠，但他懷疑首飾匠摻假，就委派博學(xué)多才的阿基米德來辨別真?zhèn)?。阿基米德不負大王所愿，日思夜想，絞盡腦汁，當(dāng)
8、他在浴缸洗澡時終于得到靈感，正確測出了王冠的純度。阿基米德測出王冠純度的故事意境深邃，為學(xué)生進
