如何讓隨文練筆更加有效

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1、如何讓隨文練筆更加有效　　摘要：隨文練筆是一種把讀與寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方式，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很常見(jiàn)的教學(xué)方式之一?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在生活實(shí)踐中更多地接觸語(yǔ)文教材，使學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)文。因此在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施隨文練筆的訓(xùn)練是十分必要的?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆實(shí)施方法有效性　　近年來(lái)，隨文練筆這一訓(xùn)練手法越來(lái)越受到小學(xué)語(yǔ)文教師的青睞，因?yàn)樗且环N簡(jiǎn)易的寫(xiě)作訓(xùn)練，其篇幅短小，寫(xiě)作負(fù)擔(dān)小，速度快，適合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，所以其在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮的作用不容小覷。小學(xué)教材中有很多閱讀教學(xué)，而閱讀教學(xué)的目的就是體現(xiàn)讀

2、寫(xiě)結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文，在悟中寫(xiě)，加強(qiáng)讀與寫(xiě)之間的聯(lián)系。如果教師能找到合適的訓(xùn)練途徑，使隨文練筆的效果充分體現(xiàn)出來(lái)，那么對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展是非常有益的?！　∫弧㈦S文練筆有效開(kāi)展的途徑　　小練筆是與閱讀教學(xué)配合進(jìn)行的，設(shè)計(jì)練筆時(shí)，應(yīng)針對(duì)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提煉、補(bǔ)白、凸現(xiàn)思想、顯化情感等。4　　1.提煉內(nèi)容。。如《一夜的工作》讀后，可讓學(xué)生根據(jù)課文把下列句子寫(xiě)具體：總理的生活是那么簡(jiǎn)樸，你看他辦公室的設(shè)施是那么簡(jiǎn)單，只有一張寫(xiě)字臺(tái)、一盞臺(tái)燈、兩把小轉(zhuǎn)椅；工作了一夜，他的晚餐是那么隨意，一杯綠茶，兩把小轉(zhuǎn)椅

3、；總理的工作是那么勞苦，一夜要批一尺來(lái)厚的文件；他批閱文章是那么認(rèn)真，一邊看，一邊畫(huà)，一邊想，一邊問(wèn)，他工作了整整一夜；總理待人是那么可親，到了辦公室，他讓“我”去休息，他自己審閱文件，值班室的同志叫“我”時(shí)，他親切地招呼“我”坐下；工作了一夜，他讓“我”一起和他喝茶、吃花生米……提煉概括課文的內(nèi)容，以此加深理解，并獲得語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。　　2.填補(bǔ)空白。如《草船借箭》中可以讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)“軍令狀”；教學(xué)《將相和》時(shí)，讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)的神態(tài)、言行以及藺相如的態(tài)度。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，故學(xué)生容易接受。

4、　　3.凸現(xiàn)思想。如在教學(xué)《白楊》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)練習(xí)：“現(xiàn)在我們就以課文中這位叔叔的事兒寫(xiě)一段話。巧了，這位叔叔也姓楊，我們就稱他楊叔叔吧。寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)用上剛剛學(xué)到的‘哪兒……哪兒……’、‘不管……不管……，總是……’這幾個(gè)詞語(yǔ)?！辟濏灠讞畈皇钦n文的寫(xiě)作目的，贊美人才是課文的中心所在。老師設(shè)計(jì)的這一訓(xùn)練，不但使在文中對(duì)表達(dá)中心起關(guān)鍵作用的兩組關(guān)聯(lián)詞及時(shí)得到遷移運(yùn)用，而且在樹(shù)與人之間搭起了一道橋梁，寫(xiě)的同時(shí)，課文的中心思想已躍然紙上。　　4.顯化情感。如《秋游景山》描寫(xiě)了北京景山公園的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在通過(guò)反

5、復(fù)誦讀，學(xué)生體會(huì)了作者的這種情感之后，引導(dǎo)學(xué)生把作者的這種情感遷移轉(zhuǎn)化為自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)《秋游××》，學(xué)生寫(xiě)出的文章不僅內(nèi)容具體，而且感情真摯?！　《?、如何讓隨文練筆更有質(zhì)效4　　1.應(yīng)把握好隨文練筆的時(shí)機(jī)。閱讀課中的小練筆安排的時(shí)機(jī)是否合理，從小處來(lái)說(shuō)直接關(guān)系到小練筆這個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量、關(guān)系到學(xué)生能否練好，從大處來(lái)講會(huì)影響上課的節(jié)奏和整堂課的效果，所以我們要注意讀與寫(xiě)的自然轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生在體驗(yàn)到某種情感或產(chǎn)生共鳴，真正讓學(xué)生心有所動(dòng)時(shí)進(jìn)行練筆，這樣效果會(huì)更好。　　2.練寫(xiě)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有層次性。教材的選文都

6、是經(jīng)典之作，語(yǔ)言風(fēng)格多種多樣，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。但面對(duì)那么多隨處可見(jiàn)的訓(xùn)練點(diǎn)，千萬(wàn)不能讀一段練一段、讀一篇練一篇，不能隨意而為。我們需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從年度、文本、單元練習(xí)的角度統(tǒng)籌安排、精挑細(xì)選，有層次地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移運(yùn)用，使語(yǔ)言形式表情達(dá)意的功能扎根于自己的語(yǔ)言寶庫(kù)，習(xí)得句、段、篇的構(gòu)思范式。低年級(jí)的教學(xué)，需更多關(guān)注一些描繪形象、比喻恰當(dāng)、比擬形象、排比手法運(yùn)用恰如其分、關(guān)聯(lián)詞使用得當(dāng)?shù)木渥?，不僅要求學(xué)生讀通、讀順、讀懂，還要引導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)中提高遣詞造句能力。中高年級(jí)的教學(xué)，則需關(guān)注段的訓(xùn)練，

7、緊扣一些描寫(xiě)精彩生動(dòng)、有典型意義的結(jié)構(gòu)段，尤其是課文的開(kāi)頭、結(jié)尾、人物肖像描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、對(duì)話方式、自然環(huán)境描寫(xiě)等進(jìn)行練寫(xiě)。這樣循序漸進(jìn)，將使學(xué)生的讀寫(xiě)能力呈上升之勢(shì)?！　∪r(shí)間要安排充足，并重視練筆后的評(píng)價(jià)　　課標(biāo)指出：要保證學(xué)生有充足的時(shí)間走進(jìn)文本充分地讀。表現(xiàn)在寫(xiě)中也一樣，要使文章中心在練筆中得到深化，感情在練筆中得到升華，學(xué)生表達(dá)能力在練筆中得到提高，就必須保證練筆的時(shí)間，讓學(xué)生從容練寫(xiě)。4　　當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完讀寫(xiě)練筆后，教師就要組織學(xué)生及時(shí)交流，做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到激勵(lì)與啟發(fā)，以優(yōu)化練筆的效果。我們應(yīng)重點(diǎn)根據(jù)文本特

8、點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。練習(xí)的目的是為了積累優(yōu)美語(yǔ)言的話，評(píng)價(jià)時(shí)就要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)的練筆中有沒(méi)有精美的語(yǔ)言詞匯?！　【C上所述，隨文練筆在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起的作用是很大的，因?yàn)殡S文練筆不僅將讀與寫(xiě)相結(jié)合，更是把課本與生活相結(jié)合，在讓學(xué)生充