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《小學(xué)語文教科書插圖的問題及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文教科書插圖的問題及對策 摘要：現(xiàn)有的小學(xué)語文教科書插圖存在諸多問題，比如插圖比較缺乏童趣和幽默感、和文章內(nèi)容不符合、不切合生活實際等。針對這些問題就要求在教科書中進(jìn)行插圖之時需要結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)生的特點(diǎn)，插圖既要符合文章內(nèi)容又能夠適當(dāng)?shù)奶崞鹦W(xué)生的興趣，并且應(yīng)該認(rèn)真考慮插圖的位置和實際生活的聯(lián)系等。以下就針對小學(xué)語文教科書插圖的問題進(jìn)行分析研究，并且提出了相關(guān)對策。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文插圖問題對策 一、教科書插圖的作用 教科書作為教學(xué)內(nèi)容的重要載體之一，是學(xué)校教育當(dāng)中不可缺少的一部分。而教科書當(dāng)中的插圖是為了配合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和提高學(xué)生興趣而存在的，所以
2、也是教科書整個結(jié)構(gòu)當(dāng)中不可或缺的一個內(nèi)容。美國學(xué)者Lenie和Lentz總結(jié)了3115個實驗研究結(jié)果，最終得出一個結(jié)論那就是帶有插圖的教科書明顯比純文字類型的教科書的教學(xué)效果更好。6 教科書的插圖具有多個方面的作用：第一，插圖可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；第二，通過調(diào)動眼睛和聯(lián)想等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助提高學(xué)習(xí)效率；第三，插圖可以有效的提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，通過豐富的聯(lián)想將文字和圖畫結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)習(xí)者體會到一些僅依靠文字所不能夠達(dá)到效果，同時有利于加強(qiáng)記憶力。目前的教科書當(dāng)中插圖已經(jīng)開始漸漸打破傳統(tǒng)的畫風(fēng)，讓圖畫變得更加活潑靈動，技法也是豐富多元。但目前的小學(xué)語
3、文教科書當(dāng)中的插圖依舊存在不少問題?！ 《⒋嬖诘膯栴} 總體來說現(xiàn)有的小學(xué)語文教科書之上的插圖比之原有的，無論是在數(shù)量還是質(zhì)量之上都有了一個大的提升，但仍有不少的插圖在設(shè)計和編排之上存在諸多問題?！ 。ㄒ唬┤狈νず陀哪?。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)教科書之上的插圖應(yīng)該要符合童趣，并且具有幽默感，而目前有的插圖并沒有注意這兩個方面的研究，所以很難觸及兒童的心靈。首先，現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的插圖大多都是比較忠于原貌，在色彩、比例等方面都講究一個真實性。但從兒童的角度來看，兒童對于這種太過真實的圖片是沒有多大興趣的，只會認(rèn)為這樣的圖片太過死板，沒意思，也無法引起多大的聯(lián)想。所以這樣
4、的插圖無疑是失敗的，并沒有達(dá)到預(yù)期的引起學(xué)生興趣提高理解和學(xué)習(xí)能力的目的。其次插圖的繪畫技法基本是建立在年齡差異之上，對于低年級的插圖通常選擇采用卡通畫的形式。但和電視上以及兒童刊物之上的圖片相比，教科書之上的插圖就顯得不那么可愛，也不那么有趣，所以也無法引起學(xué)生興趣。 ?。ǘ┎鍒D和內(nèi)容不符 1.插圖和文本內(nèi)容有出入。有的插圖所畫的內(nèi)容并不能準(zhǔn)確的表達(dá)課文內(nèi)容，比如《梅花魂》，文中描寫的包裹畫的“白杭綢”6，而插圖當(dāng)中所畫的卻是一個紫色花朵圖案的盒子。還有《小橋流水人家》這篇課文當(dāng)中的小橋，本來應(yīng)該是一座木橋，但在插圖當(dāng)中有變成了堅硬的石橋。這樣的例子不勝枚舉，由此可
5、見插圖和文本內(nèi)容存在出入這個問題還并沒有得到解決。 2.插圖內(nèi)容缺失。這個方面的問題主要體現(xiàn)在，針對一些原本可以通過插圖的形式表達(dá)課文內(nèi)容的，且較為重要的課文，事實上卻并沒有積極利用插圖的優(yōu)勢。例如在四年級的語文教科書當(dāng)中，有一篇課文叫《貓》。老舍先生用極為豐沛的感情和細(xì)膩的語言描繪出他家貓的三大特點(diǎn)：可愛、頑皮、認(rèn)真。教科書的插圖部分分別用了兩幅圖片體現(xiàn)貓的可愛和認(rèn)真，獨(dú)獨(dú)缺乏體現(xiàn)頑皮的圖片。在舊版當(dāng)中有一副關(guān)于小貓頑皮的圖片，如圖1所示。通過插圖，小貓可愛的樣子深入人心，對于老舍先生為什么小貓折斷了花枝卻舍不得責(zé)怪，學(xué)生通過圖片就已經(jīng)感同身受了。所以能夠非常容易的理
6、解課文并且喜歡這只課文當(dāng)中小貓?！ ?.插圖隨意，甚至為插圖而插圖。部分插圖并沒有根據(jù)課文內(nèi)容最精彩和經(jīng)典的部分進(jìn)行插圖，而是顯得有些隨意，甚至為了插圖而插圖。比如在五年級語文教科書之上的課文《通往廣場的路不止一條》，根據(jù)課文內(nèi)容，最精彩的部分應(yīng)該要表現(xiàn)四面八方都有路通往廣場這個畫面。但插圖非但沒有針對這部分進(jìn)行插圖，反而插入了一張和父親談話的情景，這樣的插圖方式就顯得較為隨意并沒有突出重點(diǎn)。針對一些并沒有必要的插圖，或者不需要太多插圖的課文，卻為了裝飾作用而強(qiáng)硬的插入無關(guān)或者多余圖片。比如《蒙娜麗莎之約》這篇課文當(dāng)中就有兩個插圖，前一個插圖是《蒙娜麗莎》是和內(nèi)容相符合的
7、，而后一個插圖《最后的晚餐》卻和課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大?！ 。ㄈ┎鍒D不符合意境，與實際不符6 有的插圖和課文要表達(dá)的意境不相符，甚至相去甚遠(yuǎn)。比如在《春曉》這首古詩當(dāng)中，本來要表達(dá)的應(yīng)該是作者對于春天的贊美，對于落花的憐惜，帶著對春光流逝的淡淡哀傷之情。但插圖非但沒有表現(xiàn)出這種落花的哀傷，反而插入了一幅百花盛開、爭妍斗艷的圖片。這很明顯是不符合詩歌的主題和作者要表達(dá)的思想感情的，偏離了原有的意境。再比如三年級的課文《女媧補(bǔ)天》當(dāng)中，根據(jù)神話傳說可以知道女媧是人頭蛇身，這已經(jīng)是一個廣為人知的女媧印象。但課文當(dāng)中的插圖，女媧卻隱隱多
