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1、新課改下高中化學實施探究性學習的探索 實施探究性學習是新課改倡導的重要教學理念，高中化學新的課程標準也著重強調實施有助于學生體驗科學探究的過程，教會學生科學探究的基本方法，引導學生更好地開展科學探究，轉變學生的學習方式，幫助學生更好地認識科學的本質，增強學生的科學精神、探究精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓高中化學課堂充滿活力和激情，拓展學生的發(fā)展空間。 一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)探究熱情 對于高中生來說，很多情況下學習還是一項集體性很強的智力活動，學生的學習離不開一定的教學環(huán)境和學習情境，學生只有在一定的情境中才能更好地學習；
2、同時，每一個學生都會對自己的生活充滿興趣，他們對各種新鮮事物或者現(xiàn)象都富有好奇心，為此，教師應充分選用或者構建和學生生活密切聯(lián)系的各種生活情境，利用生活問題或現(xiàn)象很好地激發(fā)學生主動學習和探究的欲望，調動學生探究的積極性，更好地引導學生參與探究活動，培養(yǎng)探究習慣，增強探究能力?！ ±纾瑢W習“氯氣的用途”4時，引導學生從身邊的問題入手，進行合作探究，氯氣是一種有毒的氣體，在一戰(zhàn)時曾經(jīng)在戰(zhàn)場上大顯身手。這種氯氣有毒，為什么在我們每天飲用的自來水中還要用氯氣來進行消毒呢？請學生根據(jù)本課有關的內容知識解答，也可以上網(wǎng)查閱有關資料；同
3、時，根據(jù)本班有的學生父母就在本地自來水公司上班，通過各種途徑，進行調查探究，分析氯氣的殺菌消毒作用、健康危害等，將全班學生分成若干小組，課下一起合作探究，寫出調查報告?！ ∵@樣，教學中將新學知識與學生的生活現(xiàn)象有機結合，創(chuàng)設學生探究學習的生活情境，激發(fā)學生進行探究的興趣和欲望，促 進學生深入持久地開展實踐探究活動?！ 《?、傳授科學方法，訓練探究能力 授之以魚，不如授之以漁。課程教學重要的是教會學生方法，培養(yǎng)學生能力，高中化學教學應注重科學方法的傳授、探究能力的訓練。高中化學教學中為學生適時地傳授探究的科學方法，為學生進行
4、科學探究、認知科學規(guī)律提供一個良好的平臺，給學生一把打開科學大門的鑰匙，引導學生在知識的寶庫里盡情探尋， 發(fā)現(xiàn)更多的奧秘知識，體驗更多的科學規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。 例如學習《化學物質和變化》這一章，除了引導學生學習有關知識分類、分散系的分類以及各種化學反應的分類等，重點給學生介紹這些分類的依據(jù)、分類的科學方法。不僅讓學生明白分類的方法，明白分類法在化學研究中的重要作用，更為重要的是教會學生方法，促進學生在以后的學習中更好地進行探究。再如，進行有關“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質”探究實驗，通過給學生展示提出問題――制訂
5、計劃――搜集證據(jù)――接受與結論――反思與評價等具體實驗探究環(huán)節(jié)內容，不僅教會學生實驗的整體過 程，更為重要的是從具體過程中引入科學探究方法，讓學生在學習中進行有關科學方法的訓練，訓練學生的科學探究能力。 三、優(yōu)化教材結構，引導學生探究4 高中新課標的根本理念就是通過基礎學科的學習，教會學生基本的知識和能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這其中，培養(yǎng)學生的科學探究能力就是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的重要途徑，并且科學探究是高中化學課程中重點教學內容和學習方法。另外，教師需要根據(jù)學生實際和教學需要，對教學內容和教學結構進行有效優(yōu)化， 通過
6、相關欄目的設置和調整來更好地引導學生進行觀察提出富有創(chuàng)見性的問題，然后進行大膽的假設，并根據(jù)已知條件和現(xiàn)有基礎進行動手實驗，和學生開展合作交流，共同整理和歸納。把知識通過相關有機知識體系整合，以科學探究的形式呈現(xiàn)給學生， 讓學生在探究中學習知識，在探究中感知和提升能力，充分利用教材的“對話”功能，引導學生進行探究性學習，促進學生知識的豐富、能力的提升?！ ∷?、強調實踐活動，落實探究能力 科學探究既是一種精神，更是一種能力，探究精神需要在課程的學習中經(jīng)由教師不斷地灌輸和強化，而探究能力既需要在課程的學習中培養(yǎng)，更需要在不斷
7、的實踐中遷移、鞏固和提升。高中化學教學中要真正實現(xiàn)科學探究的教學和學習目標，就必須給學生更多機會讓學生親歷體驗，高中化學教學應根據(jù)課程標準設置較多的作業(yè)或活動，引導學生更多地觀察、調查、參觀、合作實踐，通過一系列的具體實驗，突出培養(yǎng)學生的科學探究能力。 比如，在學習必修1的《金屬的化學性質》時，學生需要掌握“金屬與酸和水的反應”和“鋁與氫氧化鈉溶液的反應”4兩個知識點，教師就可以選取現(xiàn)實中的材料使學生在實踐中使自己的探究能力得到提升，例如，教師可以選取月餅包裝里的小袋黑色粉末和“管道通”中小袋灰色粉末，利用這些來自生活的素
8、材，使學生根據(jù)自己掌握的金屬與水、與酸反應的有關知識，讓他們設計實驗方案探究這些生活素材的粉末中都含有哪些金屬粉末，通過實踐體驗，學生的探究熱情顯著提高，探究能力也得到培養(yǎng)?！ 】傊?，實驗是化學的重要教學方式，也是培養(yǎng)學生進行科學探究的重要形式，因此，高中化學教學中教師應充分充實，通過化學
