如何在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)“素養(yǎng)、創(chuàng)新、實踐”

《如何在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)“素養(yǎng)、創(chuàng)新、實踐”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)“素養(yǎng)、創(chuàng)新、實踐”　　一、在教學(xué)過程中，注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識　　1.以化學(xué)教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛家鄉(xiāng)的思想感情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　我們知道，整個化學(xué)發(fā)展史就是一部發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的歷史，其中不乏化學(xué)家們崇尚科學(xué)、追求真理、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和頑強毅力及為科學(xué)而獻(xiàn)身的忘我精神，學(xué)習(xí)這些態(tài)度和精神至關(guān)重要。同時在學(xué)習(xí)新知識時也應(yīng)緊密結(jié)合我國的化工生產(chǎn)以及人類生存生活的實例。例如，結(jié)合《緒言》講述我國古代勞動人民的四大發(fā)明中就有三項與化學(xué)知識密切相關(guān)；還有許多化學(xué)工藝在世界上處于領(lǐng)先地位，足以引起華夏人的自豪感。在講到元素符號時，簡述無錫人徐壽的杰出

2、貢獻(xiàn)；在講到鹽時，聯(lián)系著名化學(xué)家侯德榜的“侯氏制堿法”，為當(dāng)代中國人贏得的榮譽。在講到空氣、水污染時介紹天氣預(yù)報公布的空氣質(zhì)量指標(biāo)、厄爾尼諾現(xiàn)象、“保護(hù)母親河行動”等，使學(xué)生強烈地感覺到為祖國、為人民、為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感?！　?.重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動奠定堅實的基礎(chǔ)　　首先，通過典型化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時與思維聯(lián)系起來，以利于知識與技能素養(yǎng)的形成；再加以拓展和延伸，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。4　　其次，以對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義科學(xué)素養(yǎng)教育為契機，全面滲透創(chuàng)新思想?！　±纾趯W(xué)習(xí)物質(zhì)的分解與化合、正負(fù)電荷、陰陽離子、溶解與結(jié)晶等內(nèi)容時，讓學(xué)生初步認(rèn)識對立、統(tǒng)

3、一及辯證法的根本規(guī)律。在學(xué)習(xí)混合氣體的爆炸極限、核電荷數(shù)不同引起元素種類改變，原子最外層電子數(shù)不同使元素化學(xué)性質(zhì)不同等知識時，說明量變、質(zhì)變規(guī)律，還有內(nèi)因與外因關(guān)系等。在學(xué)習(xí)過常見酸的性質(zhì)和酸的通性后，讓學(xué)生結(jié)合教材領(lǐng)悟共性與個性的區(qū)別和聯(lián)系，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新神經(jīng)末梢得以充分伸展。　　3.變“教教材”為“用教材去教”，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力的同時挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識　　以前的課堂教學(xué)中，教師只是單純地傳授課本上的知識，不注重知識的拓展和延伸，不注重用課本知識去解決實際問題。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會“用教材去教”。例如，在學(xué)習(xí)空氣成分時，簡述拉瓦錫在重復(fù)前人實踐的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)新，推翻錯

4、誤學(xué)說，創(chuàng)立嶄新的“氧化”學(xué)說。該實驗如按課本演示，現(xiàn)象不太明顯，我們就改在試管中進(jìn)行，既簡單，效果又明顯，讓學(xué)生在剛接觸化學(xué)時，就“不唯書本”。　　二、改進(jìn)教法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維　　第一，成功的教學(xué)方法往往是以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以激勵參與作為切入口，千方百計讓學(xué)生樹立成功的信心，進(jìn)而才能不斷創(chuàng)新。我們教師除在教育教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致的思想教育外，在作業(yè)批改中，對學(xué)生的作業(yè)點評也要以激勵性批注為主，如“學(xué)貴于疑”、“認(rèn)真學(xué)習(xí)是你的優(yōu)點，望能保持”、“專心聽講與認(rèn)真作業(yè)的結(jié)合，將使你的成績更上一層樓”4等等，以此鼓勵每個學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動性，樹立起他們的自信心，讓

5、他們體驗到成功的喜悅?！　〉诙?，善于創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的氛圍，允許學(xué)生發(fā)表不同意見。　　第三，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神?！　〉谒?，注重與其他各學(xué)科的結(jié)合，開闊學(xué)生的視野和知識面，給創(chuàng)新思維插上理想的翅膀?！　〉谖?，重視化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特征和化學(xué)實驗的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為日后的工作和掌握基本的實驗技能打下堅實的基礎(chǔ)?！　∪?、探究式學(xué)習(xí)――學(xué)生創(chuàng)新的有效途徑　　“探究式學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成的知識或結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。“探究性學(xué)習(xí)”是與“接受性學(xué)習(xí)”相對立的一個概念，它不僅僅是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，而是通過

6、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展；它尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為每一個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，“探究性學(xué)習(xí)”具有濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時代精神，對創(chuàng)新能力的發(fā)展起到了事半功倍的作用?！　√骄啃詫W(xué)習(xí)的實施首先要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，問題的提出要有新奇性、興趣性、梯度性，能觸及學(xué)生的感覺神經(jīng)末梢，刺激他們的求知欲，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)隱含的爭議問題，使學(xué)生從多個角度去認(rèn)識、解決問題。4　　在探究性學(xué)習(xí)實施的過程中，教師要注意及時了解學(xué)生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行

7、指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建設(shè)者。在這一過程中要注意觀察每一個學(xué)生的參與態(tài)度、分析能力、個性發(fā)展等，給予及時的糾正、鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們有效地進(jìn)行，并建立自信，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。教師的指導(dǎo)切忌把已有的結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)是提供信息、糾正偏錯、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新?！　　八仞B(yǎng)、創(chuàng)新、實踐”是當(dāng)前我國教育面臨的一個主題，在教育第一線的教師應(yīng)肩挑重?fù)?dān)。因此教師要對